【正文】 可能最初就是出于吉祥祝福的心愿，人們故意將“橘”寫成“桔”。除此之外，由于“桔”字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。1960年，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院柑橘研究所成立，也是用“桔”代替“橘”命名。比如在1977年提出的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案》中，雞蛋寫成了“雞旦”，停車寫成了“仃車”，“橘子”的“橘”，被寫成了“桔梗”的“桔”。但還是有很多字兒在民間流行，所以“橘子”變成了“桔子”。而目前“橘”才是正確的寫法。 橘子可以說(shuō)全身是寶，其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”，具有潤(rùn)肺、止咳、化痰和止渴的功效。 橘子皮可以美容，《本草綱目》中說(shuō)陳皮（橘皮）“同補(bǔ)藥則補(bǔ)；同瀉藥則瀉；同升藥則升；同降藥則降”。橘皮入藥稱為“陳皮”，具有理氣燥濕、化痰止咳、健脾和胃的功效，常用于防治胸脅脹痛、疝氣、乳脹、乳房結(jié)塊、胃痛、食積、輸氣等癥。橘絡(luò)，即橘瓤上的網(wǎng)狀筋絡(luò)，有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效，常用于治療痰滯咳嗽等癥。關(guān)于注意事項(xiàng)因?yàn)開_______________________________。 ②忌鮮橘皮沏茶飲。另外，鮮橘皮含揮發(fā)油較多，由于揮發(fā)油氣味強(qiáng)烈，會(huì)刺激腸胃，有損健康。 ③吃橘子過(guò)多會(huì)引起結(jié)石。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜橘可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。橘子性溫，多吃易上火，會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。橘子富含胡蘿卜素，若大量吃入，每天500克左右連吃兩個(gè)月，可出現(xiàn)高胡蘿卜素血癥，表現(xiàn)為手、足掌皮膚黃染，漸染全身，可伴有惡心、嘔吐、食欲不振、全身乏力等癥狀，有時(shí)易與肝炎混淆。停吃一兩周，基本可以恢復(fù)健康。 （2）根據(jù)材料信息，將“關(guān)于注意事項(xiàng)”部分的第一條補(bǔ)充完整。 【鏈接材料】小明喉嚨發(fā)疼，有些便秘，小明媽媽聽說(shuō)多吃水果能降火，當(dāng)時(shí)正是橘子上市季節(jié)，就買了一大袋，囑咐小明多吃，還拿橘皮煮水讓他喝。小明媽媽心急如焚。【答案】 （1）①?gòu)V東話“橘”和“桔”“吉”發(fā)音相近，人們出于吉祥祝福的心愿，故意寫成“桔”。（或：冰心作品，柑橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。（或：《第二次漢字簡(jiǎn)化方案》將“橘”簡(jiǎn)化為“桔”，雖然方案被廢除，但“桔”字仍在流行。（3）①橘子性溫，吃多了反而會(huì)上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。③小明癥狀加重，不必憂慮，那是食用橘子超量所致，只要停止食用一兩周便可恢復(fù)健康。 （2）題干要求將“關(guān)于注意事項(xiàng)”的第一條補(bǔ)充完整。答此題要分析“關(guān)于藥用價(jià)值”部分第二段的“橘絡(luò)，即橘瓤上的網(wǎng)狀筋絡(luò)，有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效，常用于治療痰滯咳嗽等癥”一句，即可得出正確答案：它(“橘絡(luò)”)具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。告知小明媽媽如何利用橘子治病。 故答案為：（1） ①?gòu)V東話“橘”和“桔”“吉”發(fā)音相近，人們出于吉祥祝福的心愿，故意寫成“桔”。（或：冰心作品，柑橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。（或：《第二次漢字簡(jiǎn)化方案》將“橘”簡(jiǎn)化為“桔”，雖然方案被廢除，但“桔”字仍在流行） （2） 它（橘絡(luò)）具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因?yàn)殚倨?huì)有保鮮劑殘留，還會(huì)刺激腸胃?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選文章信息。 （2）本題考查補(bǔ)寫能力。 （3）本題考查對(duì)啟發(fā)、聯(lián)系實(shí)際等開放型題目的解答。4．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒(méi)有像對(duì)前幾只小貓那樣感興趣。 一天，我下樓時(shí)，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。 我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 ……我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。我開始覺(jué)得我是錯(cuò)了！想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！ 兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！（1）為什么我們一家不喜歡這只小貓？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！苯Y(jié)合上下文，具體分析其中的原因。 （5）文中的“我”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文，簡(jiǎn)要分析。（2）比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的針”，生動(dòng)形象地突出“我”明白真相、知道貓因“我”的主觀臆斷而蒙冤后，心里的內(nèi)疚后悔、難過(guò)痛苦之情。（4）內(nèi)容上，是對(duì)全文的總結(jié)。結(jié)構(gòu)上，這句話照應(yīng)文章的開頭，交代幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷的最終影響，首尾呼應(yīng)。“我”為鳥無(wú)辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)。”可以概括出：懶惰，不捉老鼠。突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 （4）“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚、懊悔，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。 （5）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。由結(jié)尾“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？ ……′”可以看出 “我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過(guò)。 故答案為：⑴長(zhǎng)得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠； ⑵比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的針”，生動(dòng)形象地突出“我”明白真相、知道貓因“我”的主觀臆斷而蒙冤后，心里的內(nèi)疚后悔、難過(guò)痛苦之情； ⑶“我”妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了； ⑷內(nèi)容上，是對(duì)全文的總結(jié)。結(jié)構(gòu)上，這句話照應(yīng)文章的開頭，交代幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷的最終影響，首尾呼應(yīng)； ⑸“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過(guò)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 ⑵本題考查賞析句子。 ⑶本題考查內(nèi)容的理解與分析。 ⑷本題是對(duì)段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。文章中間：承上啟下。文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出心。 ⑸本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。 如畫山水入眼來(lái)譚談不知拐過(guò)多少個(gè)“之”字后，汽車在一處坪地停下。一看，腳下是一個(gè)深谷，兩岸的巖壁高達(dá)數(shù)百米，筆直地聳立在天地間。小坪右側(cè)的峭壁上，雕刻著幾個(gè)大字：烏江源百里畫廊。 汽車載著我們，又在一個(gè)“之”字一個(gè)“之”字的下山公路上謹(jǐn)慎地走著。河道上停有幾艘游艇。兩岸的峭壁山峰，倒映在水中。壁間呈現(xiàn)著奇妙的圖案，真是鬼斧神工。我們趴在船艙邊朝外張望，真是美不勝收。我們祖國(guó)美麗的山水，造就一代一代的大畫家。 深藏在貴州大山之中的烏江，全長(zhǎng)一千多公里，橫貫貴州的西部和北部，最后在重慶涪陵匯入長(zhǎng)江，是長(zhǎng)江的一級(jí)支流。我們行走的這一段，只是她上游的一小段。庫(kù)區(qū)長(zhǎng)達(dá)六十二公里，最寬處有公里，最窄處只有六十米。 水庫(kù)大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。在烏江的兩道河源：三岔河和六沖河匯合處，形成了一個(gè)三叉形的東風(fēng)湖。這次地殼運(yùn)動(dòng)，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。 約莫半個(gè)小時(shí)，游船上不少人同時(shí)發(fā)出驚呼聲：啊!啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數(shù)百米高的懸崖峭壁間。橋長(zhǎng)一千四百五十米，橋面距水面達(dá)四百三十四米。去年的國(guó)際橋梁大會(huì)上，它還獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。 這一天江上的行程不足十公里，只不過(guò)是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來(lái)，進(jìn)入我心深處，成為我心靈里永久的收藏!（1） 游船行進(jìn)在河面上，作者有哪些所見所感? （3）請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。②水庫(kù)大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。（意思對(duì)即可）（3）①“謹(jǐn)慎地”三字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對(duì)即可）（4）收東全文，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)如畫的山水的由衷贊美。結(jié)合語(yǔ)境分析，可知這里是指站在高處看到的美麗的風(fēng)景：腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。（意思對(duì)即可） ⑵ 從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語(yǔ)句即可。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。（意思對(duì)即可）注意篩選的內(nèi)容要符合題意，不要篩選出介紹烏江情況的語(yǔ)句等。結(jié)合語(yǔ)境分析，這三個(gè)字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。 ②認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結(jié)合喻體的特點(diǎn)分析，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰險(xiǎn)峻，山谷落差大；“鎖住”二字運(yùn)用擬人手法，將 大壩人格化，傳神地寫出了水庫(kù)大壩對(duì)烏江水流的制約。（意思對(duì)即可） 故答案為：⑴ 這里是指站在高處，看到的風(fēng)景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。（意思對(duì)即可） ⑵ 游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；東風(fēng)庫(kù)區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪，從而點(diǎn)明了本文的中心。（意思對(duì)即可） ②運(yùn)用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動(dòng)形象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰險(xiǎn)峻，山谷落差大；“鎖住”二字運(yùn)用擬人手法，傳神地寫出了水庫(kù)大壩對(duì)烏江水流的制約。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的品析能力。 ⑷本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。 那年花開錢海燕那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。我高興極了，寫得更起勁?！蔽?B 地說(shuō)。 ⑦徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！蔽衣犃怂脑挘@訝地抬起頭看著他。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。 ?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。 ?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 ?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)?！痹谀悄曛锌贾?，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。 ?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期，有刪改）（1）本文依次填入AB處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)姆謩e是（小心翼翼漫不經(jīng)心理直氣壯吞吞吐吐（2）根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開”的含義。 看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來(lái)。 徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。 【答案】 （1）A,D（2）指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（3）一方面，生動(dòng)形象地把我的緊張的心情寫了出來(lái)，另一方面也寫出了我急于渴得老師的肯定。（5）用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力．（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。吞吞吐吐：形容有話不直說(shuō)或說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)的樣子。據(jù)此，答案為D和A。所以“那年花開”從字面意義上來(lái)看，指的是那一年梔子花開了；深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。據(jù)此理解作答。 （5）徐老師給“我”講“建筑師的故事”是有原因的，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒(méi)有得到任何名次，“我”對(duì)寫作失去了信心。據(jù)此，理解作答。A D； ⑵指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。題目的作用有：線索；雙關(guān)：象征人物的形象或精神；作者感情的觸發(fā)點(diǎn)；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；概括文章內(nèi)容；用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，新穎生動(dòng)，激發(fā)讀者閱讀興趣； ⑶本題考查了關(guān)鍵詞的作用。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。7．閱讀下文，回答問(wèn)題 望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！彼偸沁@么說(shuō)?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿