【正文】 在地上，用（一枚）銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油注入(葫蘆)，（油）從錢孔注入，但錢幣卻未被打濕?！笨得C公（苦）笑著打發(fā)他走了。 [甲]閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。求之下流，固顛。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?[乙]此乃昔之海濱，今東距海已近千里。堯殛鯀于羽山① ， 舊說在東海中，今乃在平陸。今關(guān)、陜以西，水行地中，不減百余尺，其泥歲東流，皆為大陸之土，此理必然。—選自沈括《夢溪筆談，雜志一》【注釋】①堯殛（j237。②滹沱（hū tu243。該河出山西省繁峙縣東之泰戲山，穿割太行山，東流入河北平原。 ） （2）下列語句中加下劃線字解釋有誤的一項是（ 棹：劃船 歲：年 ①爾輩不能究物理。（4）甲乙兩文雖然所寫的內(nèi)容不同，但都揭示了一個相同的道理。 【答案】 （1）D（2）C（3）①你們這些人不能夠探究事物的道理。（4）實踐出真知，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，正確的句讀是：余奉使河北/邊太行而北/山崖之間/往往銜螺蚌殼及石子如鳥卵者/橫亙石壁如帶。 （2）C.“其泥歲東流”的意思是：所攜帶的泥沙每年向東流。故答案為C。 （4）《河中石獸》講述了一則非常有教育意義的寓言故事，表達了作者對學(xué)者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，亦告訴了人物認識事物需要全面深入地調(diào)查探究這一道理。從中可以看出：“實踐出真知”的道理。 故答案為：⑴ D；⑵ C； ⑶ ①你們這些人不能夠探究事物的道理。 ⑷ 實踐出真知，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。 ⑷本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。 【參考譯文】過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎?大家都很信服，認為這是正確的言論。 一位老河兵聽說了之后，又笑著說:凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在上游尋找它。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。在原地尋找它們，不是更荒唐嗎?既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢?這里應(yīng)是昔日的海濱，而現(xiàn)在東距大海已有近千里。古史記載堯殺鯀于羽山，舊說羽山在東海中，而現(xiàn)在卻在陸地上?，F(xiàn)在關(guān)、陜以西之地，水在低于地面的峽谷中流動，最深處不下百余尺，所攜帶的泥沙每年向東流，都成為形成大陸的泥土，大陸由此而造成，其道理就是這樣。 1968年冬，我大學(xué)畢業(yè)后分到內(nèi)蒙古臨河縣，在大隊勞動鍛煉。第二年春天，柳樹開始透出了綠色，接著楊樹也發(fā)出了斷葉，但這兩排灌木卻沒有一點表示。只是在每天上井臺擔(dān)水時，注意別讓它的刺鉤著我的袖子。 6月初，我們勞動回來，大家在門前的空場上吃飯，這時隱隱約約飄來一種花香。從此，我開始注意沙棗。 認識的深化還是第二年春天。黨校院里有很大的一片沙棗林，房前屋后也都是沙棗樹。它的幼枝在冬天時為灰色，發(fā)干，春天灰綠，其粗干卻無論冬夏都是古銅色。我一下想到魯迅說過的，牛吃進去的是草，擠出來的是奶，它就這樣悄悄地為人送著暗香。 1972年秋天，我已調(diào)到報社，到杭錦后旗的太榮大隊去采訪，這個大隊緊靠烏蘭布和大沙漠，為了防止風(fēng)沙的侵蝕，大隊專門成立了一個林業(yè)隊，造林圍沙。我去時已是秋后，陰歷十月了。我們摘著吃了一些，面而澀，側(cè)也有它自己的味道，小孩子們是不會放過它的。在這里，我才第一次感覺到了它的實用價值。 長長的沙棗林帶鎖住了咆哮的黃沙。沙浪先是兇猛地沖到樹前，打在樹干上，但是它立即被撞個粉碎，又被風(fēng)卷回去幾尺遠，這樣，在樹帶下就形成了一個幾尺寬的無沙通道，像有一個無形的磁場擋著，沙總是不能越過。沙棗能防風(fēng)治沙，這是它最大的用處。 沙棗還有頑強的生命力。二是能自衛(wèi)，它的枝條上長著尖尖的刺，動物不能傷它，人也不能隨便攀折它。它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。在這里我才發(fā)現(xiàn)沙棗是喬木，它可以長得很高大。我采訪的林業(yè)隊長是一個近60歲的老人，20多年來一直在栽樹。質(zhì)樸、頑強、吃苦耐勞，這些可貴的品質(zhì)就通過他那雙滿是老繭的手在育苗時注到沙棗秧里，通過他那雙深沉的眼睛在期待中注到沙棗那紅色的樹干上。這個校園其實就是一個沙棗園。初夏時節(jié)，每天上下班，特別是晚飯后，黃昏時，或皓月初升的時候，那沁人的香味四處蒸起，八方襲來，飄飄漫漫，流溢不絕，讓人陶醉?！逼鋵?，這句移來寫沙棗何嘗不可？這浮動著的暗香是整個初夏河嘗平原的標(biāo)志。（1） 作者筆下的沙棗有哪些可貴品質(zhì)？ （3）請按括號里的要求賞析下面句子。（這句用了什么修辭方法？有什么作用？）（4）結(jié)尾句“沙棗花香，香飄四季，40多年了還一直飄在我的心里。這些動詞生動地再現(xiàn)了風(fēng)沙到來的過程，表現(xiàn)出風(fēng)沙的兇猛，突出了沙棗守土固林的作用。生動形象地寫出了沙棗（高大粗壯，林帶密不透風(fēng)、堅不可摧）的特點，突出了沙棗林防風(fēng)固沙的作用。 【解析】【分析】（1）本文敘寫“我”大學(xué)畢業(yè)到內(nèi)蒙古臨河縣勞動，對公路邊長著兩排很密的灌木叢“也不去管它”——漠視不在意；在門前空地上吃飯，隱隱約約聞到花香，不解其因——引起關(guān)注；參加縣里學(xué)習(xí)班對花香的認識進一步深化——喜歡；搬到縣城中學(xué)，再次聞到沙棗的香，沙棗花香，一只漂在我心里——贊美。 （2）結(jié)合文章中的“不知不覺中這灌木叢發(fā)綠了，葉很小，灰綠色，較厚，有刺，并不顯眼，我想大概就是這么一種樹吧，也并不十分注意”“沙棗還有頑強的生命力。 （3）①語句“沙浪先是兇猛地沖到樹前，打在樹干上，但是它立即被撞個粉碎，又被風(fēng)卷回去幾尺遠……”中的“沖”“打”突出風(fēng)沙的兇猛；“被撞個粉碎”“被風(fēng)卷回去”突出了沙棗守土固林的作用，語句通過這些動詞的使用具體、準(zhǔn)確、生動地寫出了風(fēng)沙侵襲和沙棗抵御的過程。據(jù)此理解分析作答。據(jù)此理解分析作答。這些動詞生動地再現(xiàn)了風(fēng)沙到來的過程，表現(xiàn)出風(fēng)沙的兇猛，突出了沙棗守土固林的作用。生動形象地寫出了沙棗（高大粗壯，林帶密不透風(fēng)、堅不可摧）的特點，突出了沙棗林防風(fēng)固沙的作用。 【點評】⑴本題考查對作者思想感情的理解分析。 ⑵本題考查作品形象的把握，注意從文章后半部分介紹的內(nèi)容提煉即可。 ⑷本題考查句子的含義理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，體會一語雙關(guān)意義。 楊二相公精于拳術(shù)，每至演武場傳授槍棒，觀者如堵。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，做之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人。楊故取勢于十步外，奮拳擊之。”提其拳，已夾入老人腹中，堅不可出。 袁枚《子不語賣蒜叟》【注釋】①睨：齪睛斜著看。（1）下列句中“之”字用法與其它不同的一句是（ 叟能如是乎？（3）《賣油翁》和本文給我們共同的啟示是什么？ 【答案】 （1）B（2）老頭你能像我這樣嗎？（3）人外有人，天外有天。但一定是兩文共同的啟示） 【解析】【分析】（1）B項“之”是語氣助詞，不譯，其他三項“之”均為代詞。 （2）在此題中，要注意“叟（老頭）、如（像）、是（這樣）”的意思，必須翻譯出來?！顿u蒜叟》一文則通過楊二和賣蒜的老人的故事，告誡人們“人外有人，天外有天”的道理。 故答案為：⑴ （或?qū)Υ齽e人要謙虛等。 ⑵本題考查重點句子的翻譯。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 【參考譯文】 有一天，有一個賣蒜的老人，不停地咳嗽，斜著眼睛看，還出言嘲笑他?！睏疃由鷼饬耍鹊溃骸袄霞一锬隳茏屛掖蛏弦蝗瓎?？被打死了不要怨恨我。楊二因此在十步外擺好姿勢，（他）舉起拳頭用力向老人打去?！痹瓉懋?dāng)楊二想拔出拳頭，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被夾在老人的肚子里，動彈不得。 軾年十二時，于所居紗縠行①宅隙地中，與群兒鑿地為戲。表里皆細銀星，扣之鏗然，試以為硯，甚發(fā)墨② ， 顧無貯水處?！币蛞再n軾，曰：“是文字之祥④也。 一受其成，而不可更。均是二者，顧予安取。明年至黃州，求硯不復(fù)得，以為失之矣。甚喜，以付迨、過⑦。(選自《蘇軾文集》第二冊)【注釋】①紗縠行：蘇軾故里，在四川眉山。③先君：這里指蘇洵。⑤主：以……為主，著重于。⑦迨、過：蘇迨、蘇過，蘇軾的兒子。 ①得異石（________）②明年至黃州（________）③求硯不復(fù)得（________）（2）用“/”給文中畫線句子斷句。（3）文中“賜”“付”都是父親將硯交給兒子，作者在其中寄寓的情感有何異同？ 因以賜軾，曰：“是文字之祥也。（4）劉禹錫在《陋室銘》中寫道：“斯是陋室，惟吾德馨。 【答案】 （1）奇異；第二年；尋找（2）是天硯也/有硯之德/而不足于形耳。（4）示例一：相同。蘇軾以硯之德喻人之德，這和劉禹錫《陋室銘》中表達的觀點是一脈相承的。天石硯“形”的缺陷令蘇軾遺憾，但他認為事物的“德”與“形”皆有可取之處，就看如何取舍；而劉禹錫以“德”為重，“形”之陋在他看來是無足輕重的。所以千萬不要以今釋古。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：是天硯也/有硯之德/而不足于形耳。此題要注意把相關(guān)的幾個意思之間劃開。 （3）作答時，需結(jié)合具體的語境分析其表情達意上的效果。而“付”是“交給”的意思，有托付的意味，表現(xiàn)了作者的鄭重，這兩個詞語都表現(xiàn)了作者對這方硯的珍視。或主于德，或全于形。這與《陋室銘》中“惟吾德馨”的觀點是一致的。理由可從蘇軾認為“德”與“形”皆有可取之處，而劉禹錫是以“德”為重的角度作答。天石硯無貯水處，從“形”來說，不免有些遺憾，但它色澤溫潤、質(zhì)地細膩、發(fā)墨甚多，是天生的好硯，這才是硯“德”之所在。天石硯“形”的缺陷令蘇軾遺憾，但他認為事物的“德”與“形”皆有可取之處，就看如何取舍；而劉禹錫以“德”為重，“形”之陋在他看來是無足輕重的。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用； ⑵本題考查句子的斷句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開； ⑶本題考查對重點詞語的理解掌握。細讀文本，然后正確翻譯后可分析作答。 蘇軾十二歲的時候，在所住的紗縠寓所空地上，和一群少年玩掘地的游戲。試著拿它當(dāng)硯使，很容易發(fā)墨，只是沒有儲水的地方?！庇谑前阉€給我，說：“這是你文章發(fā)達的祥瑞之兆?；蛞云返聻楦撸蛞Ｈ误w。”第二年來到黃州，尋找我那方硯臺，卻怎么也找不到，我以為把它丟失了。于是把它交給兒子蘇迨和蘇過。8．閱讀下面的文段，回答問題。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。?）下列句子加下劃線詞意思相同的一項是（ ） 可遠觀而不可褻玩焉 村中聞有此人 屠自后斷其股 不知其二者多矣 、蓮的風(fēng)節(jié)，描寫了蓮花的超凡脫俗，寄托了作者不愿與時流同流合污的高潔品行。、反村的手法將牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，表達了作者對雍榮華貴的牡丹的贊美之情。 ①香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）D（4）①香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。 ②對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰? (對于) 牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了【解析】【分析】