【正文】 注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。3記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。（1）過(guò)渡：過(guò)渡是段落層次連接的橋梁。過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。照應(yīng)可以分為：開(kāi)頭（起段）與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。 按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。3 用自己的話回答問(wèn)題：（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。答題套路：這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（4）、要有正確的人生觀、價(jià)值觀（5）、語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢議論文閱讀技巧一、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。把握文章的論點(diǎn)。分析文章的論據(jù)。二、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。 ⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。⑵類型并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。五、議論文的語(yǔ)言⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。2．下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。4．舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。8．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)?；蚋爬?、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。 語(yǔ)文答題公式（一）某句話在文中的作用： 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。 （四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。 （五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 （六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 2．說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn) （七）表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析?？傊?，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。 易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括： ①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。（三）描寫的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意?；卮?：同意。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。 母親的救贖婁玉啟稍稍料理，吃過(guò)早點(diǎn)后，他沏上一杯茶，點(diǎn)開(kāi)。 一年多了，頭像依然是她穿著白大褂的工作照。自從女兒跟了外婆，每當(dāng)下班回來(lái)，便一個(gè)人守著一屋子空氣。那天，男人喝了酒便到醫(yī)院鬧。人走了，他替她打理。 正傷感時(shí)，手機(jī)響了，一看，是門衛(wèi)室的。 “梁老師，有一位鄉(xiāng)下來(lái)的老奶奶給你送了一籃子雞蛋！” “她已經(jīng)走了。 “好，等會(huì)兒我下去。 ……在這個(gè)過(guò)程中，他想不出那老奶奶是哪位親戚。 老馬放下報(bào)紙，說(shuō)：“怎么，她不是你家親戚？” 老馬捧起報(bào)紙說(shuō)：“那我就不曉得了，她只說(shuō)是送給你的！” 一晃，又是一個(gè)月，他差不多將這事忘了。 一天傍晚，當(dāng)他走進(jìn)小區(qū)時(shí)，老馬又叫住他：“梁老師，雞蛋！” “還是那老奶奶？” “大概曉得，就不知道她是哪一個(gè)？” ……那天早晨，他依然按照習(xí)慣，點(diǎn)開(kāi)，寫到：“今天，雪停了，溫暖的太陽(yáng)又露出了笑臉……”他迅速出門、鎖門，剛好，電梯下來(lái)了。同前四次一樣，他又看到桌邊的雞蛋。 “她人呢？””站牌下三三兩兩立著十幾個(gè)人，他徑直向那位“藍(lán)頭巾”走去。 “老人家，您好！” “我怎么老是白吃您的蛋呢？您老是——”” 他應(yīng)和著，順勢(shì)將兩張大鈔塞進(jìn)老人口袋里。 “我收這錢，我有罪??！” 老人還是將錢塞進(jìn)他口袋。 他說(shuō)：“真沒(méi)辦法，那您告訴我，您是不是小丹婆家那邊的？” 趙牛？ 可是，不管有多大的仇恨，這個(gè)人早在去年六月化成灰了。 老人的淚管不住，接著說(shuō)：“我知道王醫(yī)生是好人吶！他的狗命抵不了她的命??！” 停了停，又說(shuō)：“媳婦是腎臟不好，怎么能怪醫(yī)生呢？都怪我從小沒(méi)教育好！”一行人魚(yú)貫而上，老人最后踏上車。 可是，車子動(dòng)了，一會(huì)兒匯入車流。 他的眼睛濕了，他是多么希望聽(tīng)到那邊的聲音啊！此時(shí)，溫暖的陽(yáng)光照在他身上，也照在復(fù)蘇的心上……（選自《微型小說(shuō)選刊》2018年第2期）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.B.C.D.（2） 【答案】 （1）C（2）①使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；③讓梁老師的心理積怨化解的過(guò)程更自然；④更有利于表現(xiàn)梁老師對(duì)妻子的深情。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“文章對(duì)趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法”分析錯(cuò)誤，小說(shuō)對(duì)趙牛的形象塑造沒(méi)有正面描寫。 （2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：從讀者閱讀的角度分析，這樣安排更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣。從人物形象塑造的角度分析，這樣安排讓梁老師的心理積怨化解的過(guò)程更自然；更有利于表現(xiàn)梁老師對(duì)妻子的深情。 故答案為：⑴C； ⑵①使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；③讓梁老師的心理積怨化解的過(guò)程更自然；④更有利于表現(xiàn)梁老師對(duì)妻子的深情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。錯(cuò)誤的設(shè)置，有的是手法錯(cuò)誤，有的是表達(dá)效果的錯(cuò)誤，有的是人物形象的分析錯(cuò)誤，一定要靜下心來(lái)，判斷時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。本題考查小說(shuō)的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說(shuō)情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮：一，情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。二，情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。三，情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。解答本題可從情節(jié)、人物、主題、讀者感受這四個(gè)方面著手分析。 ⑶此題考查探究標(biāo)題含義的能力。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說(shuō)的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。 來(lái)到川藏線上這個(gè)道班的時(shí)候，正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。臨走時(shí)，也不忘將我作為他的接班人?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。 我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_(kāi)到雪山之巔；連綿不斷的進(jìn)藏汽車排起長(zhǎng)龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動(dòng)；騎行愛(ài)好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過(guò)；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過(guò)公路，輾轉(zhuǎn)到別的草場(chǎng)……這段28公里長(zhǎng)的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見(jiàn)亮就得起來(lái)去清理路面，然后再回來(lái)吃早飯。 通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)?！蔽乙还锹祻拇采献饋?lái)，只見(jiàn)幾個(gè)藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來(lái)一個(gè)老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動(dòng)作再自然不過(guò)了。 不一會(huì)兒，老阿媽終于緩過(guò)氣來(lái)，她忽然跪在我的面前，不停地說(shuō)著我聽(tīng)不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。 一個(gè)月后的一天下午，我百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開(kāi)的格?；?，一個(gè)部隊(duì)的車隊(duì)從道班門口浩浩蕩蕩駛過(guò)。”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑掉了。 我只知道這花叫格?；?，卻不知道它還有一個(gè)名字叫格桑梅朵，好有詩(shī)意的名字。 李大姐說(shuō)：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。漸漸的，嬌艷的格?；ㄩ_(kāi)滿了我的窗臺(tái)，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。 終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個(gè)滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個(gè)戰(zhàn)友是何時(shí)離開(kāi)的，我的頭腦中一片空白。 李大姐安慰我說(shuō)：“別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯?！彼坪踉诟嬖V我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。 ） A.B.C.D.（2）為什么小說(shuō)在第四段要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象？ （3）有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是“我”，也有人認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。 【答案】 （1）C（2）①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。①小說(shuō)的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。 【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。②小說(shuō)表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。故選C?？忌鷩@這些方面分析作答即可?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人”“通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)?？傊瑖@情節(jié)，主旨等分析，都顯示“我”是主人公。結(jié)合文本內(nèi)容，能夠自圓其說(shuō)即可。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 ⑶【示例1】小說(shuō)的主人公是“我”。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)。①小說(shuō)寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查把握文章相關(guān)內(nèi)容、主旨、形象和藝術(shù)特色的能力。一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語(yǔ)段位置，從內(nèi)