【正文】 將其危害削減到最低限度，而不至于影響健康。例如，房屋裝修追求環(huán)保；謹慎對待收藏品；住房地址要遠離污染嚴重的地方；遭受放射性污染的水不要直接飲用；金銀首飾不宜常戴，常戴的首飾最好先經過放射性物質測定；不要頻繁去高原和極地旅游，盡量減少宇宙射線的輻射等。 （3）請在第⑨段橫線處填寫一句話，使上下文銜接自然。 ） A.說明文的語言也可以生動形象，例如第③段中“如果身體健康總不會與核輻射‘親密接觸’了吧”等就體現了這一點。第⑨段開頭“由此可見，核輻射就在我們身邊”一句，承上總結核輻射普遍存在于我們日常生活中，主要是啟下引出人們不要因此太懼怕、太膽怯。D.（5）下列語段適合放在________段后，并說說理由________。殊不知，除純金(24K)首飾以外，其他的首飾在制作過程中都摻入了少量鋼、鉻、鎳等材質。 【答案】（1）生病了到醫(yī)院胸部透視；房子裝修時用的材料含有不同程度的放射性物質；不少水源在流經途中就收到過天然或人為的放射性污染；生活中燃煤常含有少量的放射性物質；一些飾品中含有核輻射；旅游乘坐飛機時接受高空宇宙射線。（4）C（5）6；引文說明了金銀首飾在制作過程中滲入了放射性物質，與第六段介紹的內容：形形色色的視頻大多可以產生核輻射相一致。解答此題需要閱讀全文，找到與問題相關的段落，抓住關鍵句子作答。（2）此題考查說明方法的辨析及作用。說明方法的作用是由效果的關鍵詞和其內容上的作用兩部分組成的。第六段列舉形形色色的飾品具有輻射的例子，具體的說明了這些被視為寶貝的東西大多可以產生輻射，有些產生的核輻射還很強。閱讀文段，根據“只要我們采取科學的應對措施，就能將其危害削減到最低限度，而不至于影響健康”，可知第九段所要填寫的句子應該是一個過渡句。（4）此題考查說明對象、說明語言、過渡句等，解決此題要充分了解課文內容，結合內容來判斷正誤。（5）此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。所給的語段寫的是金銀首飾也能產生輻射，此內容與第六段介紹的內容：形形色色的視頻大多可以產生核輻射相一致。故答案為：（1）生病了到醫(yī)院胸部透視；房子裝修時用的材料含有不同程度的放射性物質；不少水源在流經途中就收到過天然或人為的放射性污染；生活中燃煤常含有少量的放射性物質；一些飾品中含有核輻射；旅游乘坐飛機時接受高空宇宙射線；（2）舉例子；具體的說明了這些被視為寶貝的東西大多可以產生輻射，有些產生的核輻射還很強；（3）當然也不必談輻射而色變；（4）C；（5）6；引文說明了金銀首飾在制作過程中滲入了放射性物質，與第六段介紹的內容：形形色色的視頻大多可以產生核輻射相一致。常見的說明方法有：有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。 ②站在她面前的，是一個16歲的男孩。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。 ③幾個月前，他的眼前還一片漆黑。直到三個月前，他獲得了一位剛剛去世的老人無償捐助的一只眼角膜，才得以重見光明。 ④那位老人，就是她的母親。 ⑤她的母親，被社區(qū)追評為“最美的人”。讓她沒有想到的是，為母親頒獎的，正是受捐的男孩。 ⑥早在6年前，年已八旬的老母親，就向子女表達了最后的心愿，在百年之后，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人。這組溫暖的數字，就像小時候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅定而有力。 ⑦隨著年齡增長，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因為白內障而使視力嚴重下降，看東西都是模模糊糊的?？墒牵夏赣H卻死活不肯答應。老人固執(zhí)己見。自知時日不多，老母親心里惦記著的，仍然是捐獻眼角膜的事，這可是她這一生最后的愿望。 眼科醫(yī)生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，那“O。 ?老母親的眼角膜，很快就被移植給了受捐人，為他人點亮了光明。 ?在母親節(jié)那天，她發(fā)了一條微信：“我知道，有些人正用您的眼睛看著這個從未謀面的世界?！边@是老母親離開之后的第一個母親節(jié)，她再也不能喊一聲“媽媽”了，但她知道，母親仍在注視著這個世界。 ?她沒有想到，會在這個場合，再一次看到母親的眼睛。 ?男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。 ?兩個人的目光，就這樣對視，凝視。（1）這篇文章在記敘順序上屬于什么順序？有何作用？（2）文中記敘了母親哪幾件事？（3）文中第⑦段有這樣一句話“老人固執(zhí)己見”，“固執(zhí)己見”一詞運用是否恰當？為什么？（4）賞析下面句子表達效果。（5）文章為什么把男孩與她的對視稱為“最美的對視”？【答案】（1）倒敘。（2）①六年前，母親做眼角膜捐獻登記；②母親怕損壞眼角膜不做白內障手術；③母親將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。（4）神態(tài)描寫，生動形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮與感謝之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生分析理解記敘的順序的能力。①順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。③插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。文章從她見到接受捐獻的男孩開始，回憶母親捐獻眼角膜的事情，是倒敘。（2）本題是對概括文章主要內容的考查。段落大意概括了一段的主要內容。這是最常用的方法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。①六年前，母親做眼角膜捐獻登記；②母親怕損壞眼角膜不做白內障手術；③母親將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。解答思路：解詞+內容+情感。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。“固執(zhí)己見”是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態(tài)度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。解答思路：這句話運用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）。（5）本題是對題目含義的理解能力。最美的對視是因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖與無私奉獻的高貴。是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。（3）“固執(zhí)己見”是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態(tài)度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。（5）因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖與無私奉獻的高貴。此題中的第（3）題是重點題型。解答方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。 ①六月，花紅柳綠。彼此看著T恤上五個可愛的字——明天會更好，他們相互舉拳示意“加油”。 ④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。 ⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。 ⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個字——我們在一起。 ⑧“是，我們一起去追風……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應和著。 ⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。 ?出考場，一場暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展。 片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹下，一朵朵花兒，飄動著，四散開去。?翌日，那些青春少年又來了，他們走到黃色的遮陽棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽棚里的人清脆地說了聲：“謝謝?，F在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設突然出現的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實實在在的正能量。 ?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！走出考場時，天是藍的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺單反相機，穿梭在來往的人群中。 大學里的他，回首自己的高考，愈加覺得，應該為那青春里最莊嚴的時刻留下一些什么。于是，小伙子抱著相機來了。 ?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（選自《知識窗》2016年第5期，有刪改） （1）請簡析標題的含義。 （3）文章第⑨段運用了什么記敘順序？有何作用？ （4）請結合語境，按要求品味下列語句。（品味修辭手法的表達效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（溫馨提示：恰當運用描寫手法，字數在80字左右） 【答案】（1）意指班主任、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（3）插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現老師對孩子們無微不至的關愛，使情節(jié)更完整，內容更充實。示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。（5）一幫少男少女聚集在操場上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無限親密；最搶眼的是一個著紅T恤的少年，只見他側身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂已實在沒法掩藏。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關含義，概括出表面含義和深層含義。（2）本題是對內容概括的考查。段落大意概括了一段的主要內容。這是最常用的方法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。（3）本題是在記敘順序上設題。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法）：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。考試前夕老師扭傷了腿是插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現老師對孩子們無微不至的關愛，使情節(jié)更完整，內容更充實。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果?！叭缫欢涠渚`放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉”運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。（5）本題是對補寫的考查。示例：一幫少男少女聚集在操場上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無限親密；最搶眼的是一個著紅T恤的少年，只見他側身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂已實在沒法掩藏。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。6．現代文閱讀閱讀下面選文，完成小題。 ①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有三名男子競不顧敵機剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。對于那三名男子而言，閱讀，可以在他們眼前展現生活的美好，讓他們暫時忘記戰(zhàn)爭的苦難，對和平更加憧憬，從而可以更勇敢地面對現實。 ③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲：一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。知識往往會讓自己在人生路上有更多的選擇，智慧讓自己理解每一項選擇的意義，也讓自己有能力在所選擇的道路上開創(chuàng)出一片豐富的天地。 ④一生飽覽群書的曾國藩，文章筆力雄厚。曾國藩之所以會有如此的認識，就因為他深刻地知道，讀書“能養(yǎng)人精神”。因此，曾國藩作為人臣，他能在朝中縱橫捭闔，讓世人敬仰。很多人把曾國藩的成功歸結為他在閱讀中所汲取的營養(yǎng)。 ⑤讀書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內在的豐沛。令人動容的，不僅僅是他超多的詩詞記憶量，也不全是他以低微身份成功逆襲的不凡，更是因為他身上散發(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣豐沛的內在，必然使他在生活中比普通人有了更多的感悟，人生會增加更多意趣。 ⑥遠離閱讀的人生，是索然無味的，就好像一間沒有窗戶的房間，即使再豪華，也會因缺少明媚的陽光和新鮮的空氣而變得陰沉憋悶。其實不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛。這樣的閱讀，既能塑造豐盈的內心，又能創(chuàng)造豐富的生活。（選文有改動）（1）請選擇填入選文第②段橫線處最恰當的一項是（ 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會。書籍是人類進步的階梯。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。 （3）議論文所舉事例要求典型、有代表性，請概括說明第④、⑤段的兩個事例是如何體現這一特點的。 【答案】 （1）B（2）首先用一個設問句（或疑問句）引起人們對閱讀偉力來源的注意和思考；接著分析閱讀對于人的意義（或作用）；最后引出本文的中心論點。（4）比喻論證；生動形象地證明了讀書的重要作用，進而論證“人生因閱讀而氣象萬千”的中心論點。 【解析】【分析】（1）文章第②段主要論證“閱讀，可以在他們眼前展現生活的美好，讓他們暫時忘記戰(zhàn)爭的苦難，對和平更加憧憬，從而可以更勇敢地面對現實。符合；C．句主要表現書籍是人類進步的階梯；D．句，從六個方面證明讀書的作用。 （2）文章③段，首先用一個設問句“閱讀何以有這樣的偉力？”引起人們對閱讀偉力來源的注意和思考。最后點明本段論點“因此可以這樣說，我們的人生因閱讀而氣象萬千！”據此分析即可。細讀第④、⑤段，第④段舉曾國藩