20xx教導(dǎo)處范文農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施初探-在線瀏覽
2025-03-30 04:49本頁面
【正文】 就可想而知了。這類學(xué)生在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生總數(shù)中占了相當(dāng)大的比例，甚至一些本來讀書還能夠的學(xué)生，也遭到這種新讀書無用論思想的妨礙，也不去勤奮學(xué)習(xí)了。心理自卑，自信缺乏”這兩個(gè)第一有力地說明了家庭教育是良好養(yǎng)成習(xí)慣教育的重要環(huán)節(jié)。家庭是兒童進(jìn)入社會(huì)的橋梁，是兒童認(rèn)識世界的起點(diǎn)；它從物質(zhì)上為兒童身心健康開展提供了可能，家長的期望、保護(hù)、教養(yǎng)態(tài)度等家庭教育要素對兒童性格的構(gòu)成致關(guān)重要。學(xué)生的言行在特別大程度上與家庭教育親密相關(guān)。（1）、極端的“愛”小孩感遭到愛的情感時(shí),就會(huì)得到精神上滿足,從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。隨著農(nóng)村獨(dú)生子女的增加致使愛不得法：小孩的一切需求，家長都盡力予以滿足，一切以小孩為中心。小孩成人之后不能吃苦，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，獨(dú)立生活困難，人際關(guān)系緊張，遇到咨詢題束手無策。 家長對小孩溺愛之后、絕望之余的一種恨鐵不成鋼的過激行為表現(xiàn)出暴力。這種情況在農(nóng)村中比擬多見。有些家長把夫妻矛盾釀制的不良情緒反復(fù)發(fā)泄到小孩身上，使小孩身心遭到摧殘。有些家長教育小孩寬嚴(yán)失度，歡樂時(shí)小孩犯再大的錯(cuò)誤也能原諒，不歡樂時(shí)對小孩的一點(diǎn)小錯(cuò)揪住不放；或者一段時(shí)間放任自流、不聞不咨詢；一段時(shí)間又事無巨細(xì)、棍棒相加，搞得小孩無所適從。這些家長為了狹窄自私的自我利益保護(hù)，對待別人疾苦、弱勢群體所持的“漠然不關(guān)懷態(tài)”和“虛假冷漠狀”，往往潛移默化地妨礙著小孩。甚至為了一點(diǎn)小糾紛帶著本人的小孩對其他小孩大打出手。（二）學(xué)校教育方面現(xiàn)代學(xué)校教育與傳統(tǒng)教育不管是教育體制依然治理方式，以及教育的最終目的，都有了較大的差距，傳統(tǒng)教育習(xí)慣不了素養(yǎng)教育的要求，它帶有統(tǒng)一性的特點(diǎn)和家長制的作風(fēng)，在農(nóng)村中學(xué)中傳統(tǒng)思想更加嚴(yán)峻，產(chǎn)生了師生之間的矛盾沖突，是不可防止的，這種師生關(guān)系的開展，都產(chǎn)生著直截了當(dāng)或間接、現(xiàn)時(shí)或潛在的不同方式，不同程度的妨礙。 （2）、老師方法不當(dāng)。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，某些老師只在時(shí)間上下功夫，中午留，放學(xué)留，采取機(jī)械重復(fù)的方法等。②恨鐵不成鋼心理。某些老師認(rèn)為困難生太難轉(zhuǎn)化，因而歧視困難生，輕則責(zé)備、厭棄，有意無意地嘲笑；重則以粗暴的言行將學(xué)生趕出教室，哄回家去，造成困難生自尊心遭到損害，破罐子破摔，的心理。由于他們沒有責(zé)任心，缺乏責(zé)任心必定妨礙老師在教學(xué)過程中的行為方式。 “沒有愛就沒有教育”， 許多老師只要一提到學(xué)困生，常會(huì)給其定性，哎，這個(gè)學(xué)生這么差，沒救了？不要管他了！他們將師愛奉獻(xiàn)給優(yōu)秀學(xué)生，對困難生厭惡萬分，這勢必加大困難生同老師間的間隔，產(chǎn)生人為的疏遠(yuǎn)，更無益于學(xué)生的開展，這種“愛”完全與“師愛”背道而馳。老師必須用本人的關(guān)愛之心去發(fā)覺，去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而不能將其“一棍子打死”。社會(huì)的進(jìn)步，難免也存在著一些不健康的現(xiàn)象，并在潛移默化地毒害著青年。如：電子游戲廳、網(wǎng)絡(luò)游戲、恐懼、色情、暴力影像以及不健康的言情小說和社會(huì)上暴露出來的一些不道德事件等，提供了產(chǎn)生“學(xué)困生”的溫床?！皩W(xué)困生”的這種學(xué)習(xí)態(tài)度致使他們的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性。 從情感角度分析，在調(diào)查的“學(xué)困生”中有98%以上的“學(xué)困生”希望老師“對待他們也能傾注愛心”，有90%以上的“學(xué)困生”得到老師表揚(yáng)后表示“要好好學(xué)習(xí)”，這些都說明了“學(xué)困生”渴望表揚(yáng)、渴望尊重、渴望得到老師關(guān)愛的心理需求。（3）、意志方面 對“學(xué)困生”的調(diào)查說明：“學(xué)困生”隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點(diǎn)的增多，心理根底逐步崩潰。因而在意志上要培養(yǎng)他們持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志。 而且我校特別多老師都在“學(xué)困生
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