20xx地理教學(xué)年終個人工作參考總結(jié)「8篇」-在線瀏覽
2025-03-30 03:40本頁面
【正文】 5)(6)班 2，在教學(xué)處工作方面，在教學(xué)處，工作是繁瑣的，上課，修改作業(yè)之余繁忙教學(xué)處任務(wù)，這學(xué)期主要我負(fù)責(zé)學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)，申報學(xué)籍工作，各班每周的課堂日志與考勤表的整理工作， 3，在今年我校迎接自治區(qū)精神文明復(fù)驗(yàn)工作，我積極參與整理材料同時加班。在此次活動中我收獲非常多，不僅本人得到了非常好的鍛煉和展示，更重要的是學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法，注入了新鮮的血液?！ ?，在學(xué)校的安排下，我是八(1)跟班老師，與八(1)班的班主任一起治理班級體。譬如，課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中。因而經(jīng)常參與聽課評課，謙虛向其他老師請教，使我長進(jìn)不少。 篇三：中學(xué)地理老師年度總結(jié)報告 不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，關(guān)于一名剛從事老師工作的新老師，收獲非常多。新課改為學(xué)校的開展增添了一份保障，注入了一份活力。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)劚救说捏w會與考慮。學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理。構(gòu)建開放式地理課程。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的表達(dá)。我在備課時認(rèn)真研究教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是學(xué)生我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛爽朗的班級讓學(xué)生本人看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣故。這就需要在選擇教法時，應(yīng)依照學(xué)生心理開展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維才能不強(qiáng)，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。因而講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。大部分學(xué)生終于因而弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是新課程改革中的一個重要任務(wù)。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是如此設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生本人設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的情況，然后在繪制成圖?！ ∵^程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓舞性評價 地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)評價目的的多元化，評價手段的多樣化，構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從以下三個方面對學(xué)生進(jìn)展評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實(shí)踐)。學(xué)期末，老師依照上述四項(xiàng)為每個學(xué)生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后依照總分評出等級，并對特別學(xué)生給予一定的評語。評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的主動開展、全面開展和個性開
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1