20xx三年級下冊語文學(xué)科教學(xué)工作參考計劃與進(jìn)度-在線瀏覽
2025-03-30 02:34本頁面
【正文】 打破。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教材接著以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時
代特點，蘊涵教育價值。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目，
分別為“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要
表如今以下幾個方面。在三年級上冊的根底上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除到達(dá)點明專題，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的親和力。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。
每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有如此一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和
要求。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外搜集的任務(wù)。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是接著加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。
(二)結(jié)合專題接著安排“綜合性學(xué)習(xí)”，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目的
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查四周環(huán)境，一個是回憶、理解父母的關(guān)懷保護(hù)，分別編在“保護(hù)四周環(huán)境”和“可貴的親情、友誼”兩個單元中。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，是該單元的有
機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和制造性的學(xué)習(xí)活動，表達(dá)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫才能的整體開展，表達(dá)了語文課程與其他課程的溝通，表達(dá)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的嚴(yán)密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半，更加留意親密聯(lián)絡(luò)兒童的經(jīng)歷世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美妙景物的《珍珠泉》；有反映保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛別人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子互相關(guān)懷和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探究和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。如《想別人沒想到的》。
單元內(nèi)課文接著分為精讀和略讀兩品種型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)展的劃分。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的才能最常用的有效途徑。教材在部分課文的后面安排了“材料袋”。
(四)著力改良課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。 圍繞課文提出的咨詢題，有以下幾種情況。有的在課文的關(guān)鍵處提出考慮的咨詢題。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁提示”通過查字典和聯(lián)絡(luò)課文，我明白‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。
(2)用感悟性、點評性的話語，提示學(xué)生留意相應(yīng)的內(nèi)容。在《可貴的沉默》一文中學(xué)說的那段話背下來。
接著安排適量的“小練筆”。”；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情?！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的標(biāo)題。”“聯(lián)絡(luò)上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來。
(五)保持“語文園地”的框架
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