20xx三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作參考計(jì)劃與進(jìn)度-wenkub.com
2025-03-30 02:34 本頁(yè)面
【正文】
個(gè)人教研專題：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大課外閱讀容量。接著詳細(xì)生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。不拘方式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。
接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。如此做的目的是加強(qiáng)教材的直觀性、形象性、興趣性，給師生的審美感受制造良好條件。在語(yǔ)文園地中，“興趣語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別穿插安排兩次。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文根底知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的標(biāo)題。到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字才能，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。園地一安排的是描寫大自然景物的成語(yǔ)，園地二是描寫動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語(yǔ)；園地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園地七是描寫關(guān)愛(ài)、友誼等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園
地八是歇后語(yǔ)。在語(yǔ)文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同方式；反咨詢句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形一樣的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)覺(jué)成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想如何寫就如何寫。
在語(yǔ)文園地中安排八次?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要留意按部就班，逐步提高要求。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說(shuō)說(shuō)我本人”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)”“我想制造的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”。
(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架構(gòu)造，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地表達(dá)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材接著把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提早，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。”同時(shí)，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說(shuō)后寫的標(biāo)題。
接著安排適量的“小練筆”。
(2)用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)，提示學(xué)生留意相應(yīng)的內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出考慮的咨詢題。
(四)著力改良課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的才能最常用的有效途徑。如《想別人沒(méi)想到的》。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，表達(dá)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫才能的整體開(kāi)展，表達(dá)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，表達(dá)了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。
(二)結(jié)合專題接著安排“綜合性學(xué)習(xí)”，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目的
本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查四周環(huán)境，一個(gè)是回憶、理解父母的關(guān)懷保護(hù)，分別編在“保護(hù)四周環(huán)境”和“可貴的親情、友誼”兩個(gè)單元中。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是接著加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。如，第八單元專題是“神話、傳說(shuō)故事”。如，學(xué)了精讀課文《畫(huà)楊桃》，在略讀課文《想別人沒(méi)想到的》前有如此一段話：“畫(huà)楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。在三年級(jí)上冊(cè)的根底上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的親和力。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，
分別為“寬帶網(wǎng)”“興趣語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。
教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。此外，教材后面還編排有8
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