20xx教導(dǎo)處范文教育科研培訓(xùn)資料三-在線瀏覽
2025-03-26 00:45本頁面
【正文】 習(xí)輕生活、重接受輕發(fā)覺、重知識輕才能、重模擬輕創(chuàng)新、重考試輕應(yīng)用、重書本輕實踐、重老師輕學(xué)生等弊端，以是否表達了中國先進消費力的開展要求、中國先進文化的前進方向和中國廣大人民的根本利益為尺度進展大膽創(chuàng)新?！ √貏e需要留意的是“重新教育中國人”絕不是要全盤否認中國的傳統(tǒng)教育。 三、以人為本的理念 以人為本既是現(xiàn)代政治理念，也是運營理念和治理理念。以人為本表如今教育上，確實是以老師為本和以學(xué)生為本。以學(xué)生為本確實是相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依托學(xué)生、開展學(xué)生，尊重學(xué)生成長的規(guī)律和合理需要?！ ∫匀藶楸镜谋举|(zhì)是突出入的主體地位。教學(xué)過程確實是“兩個主體”間的合作、效勞與對話的過程。素養(yǎng)教育對老師的要求不是降低了而是提高了。二是處理好老師與教科書、教學(xué)參考書之間的關(guān)系。作為老師，要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神并在吃透教材的根底上，開展制造性的教學(xué)。從“以學(xué)生為本”的角度來說，老師應(yīng)確立起“客戶觀”，即把學(xué)生當(dāng)做本人的“客戶”，真心實意地為學(xué)生提供他們所需要的效勞。 四、豐富學(xué)生生活的理念 這一理念提醒了施行素養(yǎng)教育的根本規(guī)律，其主要內(nèi)容確實是當(dāng)今中國學(xué)生的最大咨詢題是生活太單調(diào)。欲全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)，必須千方百計地豐富學(xué)生的生活——這是根本。偉大的人民教育家陶行知的這句名言深化地提醒了生活與教育的關(guān)系。同樣，過單調(diào)的生活就受片面的教育，過豐富的生活就受全面的教育。生活的表現(xiàn)方式確實是各種各樣的活動，生活對教育的決定性妨礙，詳細地表現(xiàn)為活動對人的素養(yǎng)提高起決定性作用。只有在主動探究的活動中，才能構(gòu)成發(fā)覺、創(chuàng)新的素養(yǎng)；只有在經(jīng)常化的藝術(shù)活動中，才能提升人的藝術(shù)涵養(yǎng)。根據(jù)這一原理不難發(fā)覺，中國學(xué)生之因此普遍具有“兩高兩低”的現(xiàn)象，即根底知識掌握和應(yīng)試才能高，創(chuàng)新才能和動手操作才能低，其根本緣故就在于學(xué)生的生活太缺乏創(chuàng)新活動和動手操作活動，就在于學(xué)生整天都忙于循環(huán)往復(fù)地聽講、記結(jié)論，以應(yīng)對接二連三的各種考試。對此，廣大老師一定要有深化的認識，努力在新教材的教學(xué)過程中做到從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡(luò)生活現(xiàn)象教學(xué)，為學(xué)生制造各種各樣的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生得到最大程度的鍛煉。 五、少講多學(xué)的理念 少講多學(xué)中的“少講”是指老師在課堂教學(xué)過程中要盡量少地進展給予式的講解?！岸鄬W(xué)”有三方面的含義：一是學(xué)生的活動多，即學(xué)生本人動腦想，動口說、讀，動手寫、摸、做，動情感受、領(lǐng)悟、體驗的時間多，時機多，也確實是得到的鍛煉多；二是學(xué)到的知識多，信息量大；三是學(xué)生的收益多，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平高，學(xué)習(xí)效益好，也確實是學(xué)得更扎實更有效，相關(guān)素養(yǎng)能夠得到更好的培養(yǎng)和提高。只有“少講”，才能確實“多學(xué)”；只有到達“多學(xué)”目的的“少講”，才是高水平的“少講”。我們不可能定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要以保證學(xué)生“多學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)來確定講的內(nèi)容的多少與時間的長短?！ ≡诮膛c學(xué)的比重關(guān)系上，我國經(jīng)歷了三個階段：一是“精講多練”階段，即老師的講解要精煉，要到達舉一反三的目的。二是“精講精練”階段，即不僅老師要精講，學(xué)生也要精練，防止陷于文山題海之中，加重學(xué)生的負擔(dān)。這一階段具有以下特點： 第一，老師在課堂教學(xué)過程中關(guān)注的重點不再是本人講得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎么樣；老師講多少、怎么樣講、什么時候講完全取決于學(xué)生學(xué)的需求，即因?qū)W定講。創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、引起研究、組織研討、恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段、提供信息、激發(fā)競爭等等，都具有同等的重要性。在一節(jié)課中，終究使用哪些教學(xué)技能，這些教學(xué)技能怎么樣組合，也完全取決于學(xué)生的需要，即因?qū)W定教，沒有固定的方式。如前所述，這里的“多學(xué)”不僅是獲得的知識多，而且包括得到的鍛煉多、體驗多、學(xué)習(xí)的質(zhì)量高、每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效益好。 “少講多學(xué)”是素養(yǎng)培養(yǎng)的根本要求，也是這次課改在教學(xué)法上的新要求。也只有如此，我們的素養(yǎng)教育才能真正地在課堂教學(xué)過程中得以貫徹落實，創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新人格才能得到有效的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果都有特別大的妨礙，被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式不可能有積極主動、生動愉快的學(xué)習(xí)過程，也難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和操作才能等素養(yǎng)。《課程改革綱要》明確指出：“改
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