20xx年家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系研究-在線瀏覽
2025-01-26 01:25本頁面
【正文】 教育系統(tǒng)形成了相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的發(fā)展模式，由原有單一的父母對子女的直接批評指導(dǎo)到當(dāng)前全面關(guān)注子女的終身教育，家庭教育體系逐漸演變成社會分工的重要發(fā)展模式。總之，要把家庭教育提上建設(shè)日程，讓家庭真正參與到孩子教育的起點，讓父母長輩切實扮演起孩子人生第一任教師的角色和責(zé)任。這種轉(zhuǎn)變不僅通過父母有意施加的訓(xùn)練產(chǎn)生，而且更多形成于家庭生活的過程中。家庭教育作為建構(gòu)“家庭—社會”綜合體系的重要紐帶，能夠從社會教育的創(chuàng)設(shè)點出發(fā)，正確引導(dǎo)青少年的人生觀、價值觀與發(fā)展觀，相對于教育體系更為綜合的學(xué)校和社會教育系統(tǒng)，家長言傳身教的引導(dǎo)作用對青少年群體的身心發(fā)展、發(fā)展路徑以及社交素質(zhì)的綜合培養(yǎng)具有更為全面的指導(dǎo)意義。
“社區(qū)化”家長服務(wù)體系的建設(shè)
隨著經(jīng)濟社會的體制創(chuàng)新與公共文化產(chǎn)品的持續(xù)擴充，家長可通過多種新型途徑來參與到子女家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中。調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，此種“社區(qū)化”家長服務(wù)體系已經(jīng)在我國的中小城市取得了重要的進展，為傳統(tǒng)的教育服務(wù)指導(dǎo)體系提供了針對性更強、創(chuàng)新性更高、科學(xué)性更突出的、有益的建設(shè)性意見。以此為立足點，家長群體應(yīng)著重從以下三個方面出發(fā)：首先，積極參與“社區(qū)化”指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)。其次，充分汲取有益社區(qū)資源，對參與過程中的咨詢項目與宣講理念進行信息篩選與資源整合，以期在保證自身常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進行問題剖析、形勢預(yù)測與模式調(diào)整，達到理論與實踐相促進的綜合效果。為促進各類型家庭教育體系的借鑒融合與經(jīng)驗補充，家長可通過自發(fā)組織形式來參與到社區(qū)建設(shè)中來。
（二）學(xué)校層面
“家庭—社會”對接模式
家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建是一項艱巨的任務(wù)，不能只依靠學(xué)校、家庭和社會其中的任何一方獨立完成，學(xué)校只有加強與家庭、社會之間的聯(lián)系，才能得到全面支持和力量從而實現(xiàn)全面發(fā)展，最終順利完成家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建，以期構(gòu)建一個家庭教育、學(xué)校教育和社會教育全面參與的完整的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。以此為立足點，學(xué)校可著重從以下兩方面進行改進：一方面，學(xué)校應(yīng)加強與家長群體的協(xié)調(diào)溝通，對家長的家庭教育方式進行合理指導(dǎo)，規(guī)避學(xué)生家長錯誤的教育方式給孩子帶來的隱形傷害，幫助家長改變傳統(tǒng)觀念，積極開展和學(xué)生家長互動的教育模式，努力在培養(yǎng)家長對于家庭教育指導(dǎo)的重視和認知的同時，提升教育相關(guān)知識的推廣力度，讓家長參與到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中構(gòu)建中來。綜合來看，家庭教育指導(dǎo)體系的高效構(gòu)建為成年人與青少年的交流協(xié)商構(gòu)建了更為系統(tǒng)完善的平臺，學(xué)校的側(cè)向引導(dǎo)能夠起到輔助提升作用，實現(xiàn)“學(xué)?！彝ァ钡膬?yōu)質(zhì)對接，以期打造更為科學(xué)高效、簡約完善的教育對接體系。
新時期背景下，部分家長教育能力匱乏，迫切需要社會相關(guān)組織專業(yè)化的指導(dǎo)，學(xué)校作為家庭教育的重要承接者，有能力也有責(zé)任輔助家長或教學(xué)管理人員做好家庭教育協(xié)調(diào)工作，為家庭教育工作創(chuàng)造良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)條件。為構(gòu)建強有力的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，需要充分調(diào)整學(xué)校的師資力量和教師的素質(zhì)水平、專業(yè)程度，這就要求學(xué)校重新審視內(nèi)部組織和相關(guān)部門的設(shè)置分工問題，主要包括學(xué)校教師的招聘、培訓(xùn)、績效考核和薪酬福利等設(shè)置和改革。學(xué)校應(yīng)著力提升學(xué)校教師的工作滿意度，加大體制內(nèi)部創(chuàng)新，努力從內(nèi)部衍生出家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系所需要的活力。
從“學(xué)?！彝ァ眳f(xié)同互動的教育模式發(fā)展路徑層面來看，傳統(tǒng)的家長會、教師家訪、電話咨詢等模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時期的教育發(fā)展理念，家長參與度不高，教師囿于教學(xué)制度限制而減弱了創(chuàng)新積極性，此種過于單一枯燥的教學(xué)模式在一定程度上削減了家長和學(xué)校教師的積極性，家庭和學(xué)校的聯(lián)系交流度顯著降低，難以有效對反饋信息進行歸納匯總與周期性調(diào)整。同時，在信息化和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的
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