20xx年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑-在線瀏覽
2025-01-25 05:55本頁面
【正文】 衡
高職院校涉及法律的課程主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，基本沒有開設(shè)其他的法律課程，高職院校法律課程設(shè)置單一，沒有與專業(yè)結(jié)合起來。從內(nèi)容看，該課程包含三個部分，即“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）、職業(yè)道德和相關(guān)法律基礎(chǔ)知識。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，新問題不斷出現(xiàn)，國家的法律制度不斷出臺，不斷完善，新的法律法規(guī)及相關(guān)法制建設(shè)精神沒有增進(jìn)教材之中。現(xiàn)行的法律課程體系不足，且沒有構(gòu)建基礎(chǔ)性課程和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，沒有形成針對性、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律課程體系，不能從根本上滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要。由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較差，在開展教學(xué)過程中，教師處于主體地位，學(xué)生習(xí)慣于在老師的講授下學(xué)習(xí)。由于大班授課，教學(xué)中師生互動較少，缺乏交流和溝通。這就需要在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育中與有關(guān)政府機(jī)構(gòu)（知識產(chǎn)權(quán)局、人民法院等）、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)形成良好的互動聯(lián)動及合作，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)實性，做到學(xué)以致用。隨著新疆高職院校的發(fā)展，新疆現(xiàn)有的高職院校在校生平均在10000名左右，高職院校有法學(xué)專業(yè)背景的教師平均在5人左右（除有些院校開設(shè)法學(xué)相關(guān)專業(yè)的以外）。為了滿足教學(xué)的需要，一些院校把輔導(dǎo)員、總支書記等人員補(bǔ)充到法律教育師資隊伍中來。但這些教師專業(yè)背景各異，缺乏系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識，缺乏對法治理念的研究，對法律精神實質(zhì)及有關(guān)內(nèi)涵都不清楚，只能是照本宣科，一定程度上給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育產(chǎn)生負(fù)面影響。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，它是順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的需要而提出的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生成長成才的一種重要方式。具體而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的理念與模式需要從兩個方面轉(zhuǎn)變：一是將法律知識培養(yǎng)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。二是構(gòu)建職業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的模式。鑒于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律知識的培養(yǎng)就是按照“職業(yè)導(dǎo)向”的內(nèi)涵要求，指導(dǎo)解決實踐中的法律問題。這里的“實用性”要兼具“針對性”，即在現(xiàn)實環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要哪些法律知識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上應(yīng)單獨開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)法律課程，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有一個統(tǒng)一的理論體系，基本上是由各個學(xué)校自己選擇或編寫一些教材，教授內(nèi)容也是由各個學(xué)校自己確定，而在大部分高職院校中，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多沒有法律老師，因此對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中法律知識的講授就微乎其微了，
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