【正文】 針，建成一支由本校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成的以專業(yè)帶頭人為核心，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接物流管理企業(yè)崗位群的雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（二）具體目標(biāo)將培養(yǎng)“零適應(yīng)期人才”作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“零適應(yīng)期”為原則，樹立面向行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合湖南省“十一五”規(guī)劃和未來“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對省、市支柱產(chǎn)業(yè)或“長株潭”兩型社會經(jīng)濟(jì)，尤其是要對物流行業(yè)的發(fā)展開展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源，動態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。完善突出物流崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系針對本專業(yè)所對應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、以崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向”，以職場典型的真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對獨(dú)立的模塊化專業(yè)課程體系。通過以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、完善校企一體情境教學(xué)“現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)”的實(shí)訓(xùn)體制，鞏固項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程教學(xué)效果，經(jīng)過三年的建設(shè)，把物流管理專業(yè)建設(shè)省內(nèi)一流的特色專業(yè)。“一體化”主要表現(xiàn)在三類人員共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?；A(chǔ)課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)，還要將素質(zhì)教育的內(nèi)容穿插入專業(yè)教學(xué)的各個(gè)階段，為專業(yè)技能形成服務(wù)。雙師素質(zhì)的教師占專業(yè)教師之比達(dá)到85%，專兼職的專業(yè)教師之比達(dá)到1：1，打造一支由教授和名師、高級技師領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可實(shí)操的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善對接物流行業(yè)工作過程的“三模塊、四環(huán)節(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)體系物流管理專業(yè)三模塊是指物流管理情境教學(xué)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)實(shí)訓(xùn)，四環(huán)節(jié)是指理實(shí)一體項(xiàng)目工作室，情境教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，校企合作企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)單位。一切教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生未來工作崗位、工作過程和崗位所需核心能力來設(shè)計(jì)。開發(fā)3門基于工作過程的物流管理類校本教材物流管理專業(yè)采用骨干教師參與專業(yè)核心課程開發(fā)培訓(xùn)，通過到企業(yè)輪流見習(xí)，以了解物流管理工作流程，分析物流管理崗位核心能力，從而確定基于工作過程項(xiàng)目驅(qū)動的課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)與綜合項(xiàng)目，最終形成科目課程的辦法。建立物流管理專業(yè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系本專業(yè)重視教學(xué)過程管理，在嚴(yán)格教學(xué)管理的過程中，逐步建立和完善項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的工學(xué)成果等工學(xué)全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。另外，針對目前學(xué)生自主性欠缺的特點(diǎn)，本專業(yè)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施多渠道培養(yǎng)的獲取式教學(xué)方法。在制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過程中，注重社會人才需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，根據(jù)崗位工作實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的滾動修改，完善“教、考分離”的質(zhì)量監(jiān)控體系。校企共建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的合作分析思路和過程如圖2所示。在構(gòu)建課程體系的過程中，需要對物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開發(fā)顯得尤為必要。物流專業(yè)計(jì)劃三年開發(fā)出基于工作過程的科目課程若干門，包括《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《物流信息管理》、《供應(yīng)鏈管理》、《倉儲實(shí)務(wù)》等,基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的項(xiàng)目化、情境化和職業(yè)化。物流管理專業(yè)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地路線圖如圖4所示： 現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)物流專業(yè)物流企業(yè)物流專業(yè)虛擬型實(shí)訓(xùn)基地物流專業(yè)仿真型實(shí)訓(xùn)基地物流專業(yè)生產(chǎn)型實(shí)習(xí)基地平等合作 共建共享 互動互位 互利雙贏合作 共建共享 互動互位 互利雙贏支持與指導(dǎo)人力資源支持 圖4：校企一體化物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地路線圖硬件共建軟件共建（4）校企一體化物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)物流管理專業(yè)要保證承載基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利展開和高質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證，德、識、藝三磬的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，如圖5所示。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正能夠形成出得去、來得了、可干事、能作為和大績效的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。德識藝三馨物流專業(yè)專任教師 物流企業(yè)兼職教師掛職鍛煉 獲取職業(yè)資格崗位培訓(xùn) 拓展專業(yè)職務(wù)晉升通道承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)面向?qū)W院 強(qiáng)化服務(wù)意識服務(wù)企業(yè) 強(qiáng)化職業(yè)意識拓展技術(shù)職務(wù)晉升通道合作攻關(guān)解決教學(xué)問題合作攻關(guān)解決生產(chǎn)問題雙向服務(wù)提高質(zhì)量造就“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圖5：校企共建物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)路線圖（5）校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機(jī)制為激勵在物流管理專業(yè)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)院和物流企業(yè)擬聯(lián)合建立人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，利用學(xué)院的獎學(xué)金、企業(yè)的獎金和工作崗位以及精神激勵等手段鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)、企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、物流專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識。物流專業(yè)與合作企業(yè)共建的畢業(yè)生就業(yè)渠道，主要有學(xué)生被實(shí)習(xí)企業(yè)留用而形成的就業(yè)渠道、發(fā)揮合作企業(yè)向同行企業(yè)和有業(yè)務(wù)往來企業(yè)的推介作用，而形成的就業(yè)渠道、因通過合作企業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能，提高擇業(yè)能力而形成的市場擇業(yè)渠道等。（2）2010年1月～12月①檢查2009年校企共建物流管理專業(yè)分項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真整改；②安排2010年分項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)年度經(jīng)費(fèi)保障；③完成物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，使之定位比較準(zhǔn)確；④物流管理專業(yè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地至少達(dá)到2家；⑤明確物流管理專業(yè)模塊化課程體系的課程項(xiàng)目，完成開發(fā)23門科目課程，投入教學(xué)；⑥來源于物流企業(yè)的有一定學(xué)歷知識修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，：1的比例，完成專業(yè)帶頭人和骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)踐輪訓(xùn)；⑦校企合力打造的物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)平臺基本形成，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率有明顯提高。運(yùn)行模式（1）校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流程物流管理專業(yè)與物流企業(yè)擬采用以下幾種方式建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：一是企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)院自建；二是學(xué)院提供場地，企業(yè)提供設(shè)備雙方共建；三是利用企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場直接作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)。為克服傳統(tǒng)高職教材的弊病，校企辦將組織物流教研室專業(yè)教師和物流企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員共同開發(fā)科目課程，課程開發(fā)的工作流程如圖7：確定科目課程合作分析崗位能力要求合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)單元項(xiàng)目可行否生成科目課程合作設(shè)計(jì)崗位工作流程步驟是否圖7：模塊化科目課程開發(fā)共建流程圖基于典型工作過 程物流專業(yè)模塊化科目課程開發(fā)共建團(tuán)隊(duì)（3）校企共建物流專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路線本專業(yè)擬輸送部分專業(yè)教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)物流企業(yè)也可以輸送部分技術(shù)人員到學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作，通過雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，爭取在三年內(nèi)形成基本合理的物流專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。就業(yè)渠道建設(shè)路線如圖10所示。 ②組織開展以能力為本的“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式研究，將先進(jìn)的職教理念與物流專業(yè)具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，明確實(shí)施辦法，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革。 ④負(fù)責(zé)組織助理物流師、物流師等職業(yè)資格與職業(yè)能力的培訓(xùn)和鑒定工作，檢查落實(shí)各級各類職業(yè)技能大賽，為學(xué)生和企業(yè)職工同場競技創(chuàng)造條件和機(jī)會。 ⑥在搞好人員培訓(xùn)的同時(shí)，與企業(yè)一道合作攻關(guān)，共同研究解決企業(yè)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)的問題，形成對策，拿出解決方案，以及成果轉(zhuǎn)化中的驗(yàn)證、反饋和完善。物流管理專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系如圖11所示：院級就業(yè)指導(dǎo)委員會 管理學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會學(xué)生就業(yè)協(xié)會學(xué)生家長聯(lián)席會產(chǎn)學(xué)研合作中心辦公室（就業(yè)處）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心學(xué)生/用人單位圖11：物流管理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)圖學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)：日常工作由（學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，）就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期根據(jù)當(dāng)年就業(yè)形勢及學(xué)院具體情況召開一到兩次工作會議。工作職責(zé)是本系就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃制定與具體組織實(shí)施工作。學(xué)院團(tuán)委社團(tuán)部成立就業(yè)協(xié)會，協(xié)會以“關(guān)注就業(yè)，服務(wù)就業(yè)”為宗旨，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為已任。②搭建信息服務(wù)平臺，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化渠道利用數(shù)字化校園網(wǎng)，搭建“三大”特色信息平臺：一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性和心理個(gè)性特征測量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)交流服務(wù)平臺。同時(shí)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，建立畢業(yè)班主要學(xué)生干部信息，形成網(wǎng)狀效應(yīng)，確保第一時(shí)間傳達(dá)就業(yè)相關(guān)信息，并承諾五分鐘解決信息傳輸問題；三是畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上的電子簡歷平臺。加強(qiáng)與專業(yè)就業(yè)網(wǎng)站合作，在鞏固與湖南人才網(wǎng)、長沙人才網(wǎng)和長沙紅星人才網(wǎng)的良好合作關(guān)系同時(shí)，開辟新徑，與智聯(lián)招聘網(wǎng)、51JOB網(wǎng)、中華英才網(wǎng)和專業(yè)就業(yè)網(wǎng)站建立合作伙伴關(guān)系；利用校友資源，發(fā)揮校友的就業(yè)群體推介作用。 ④實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 改變以填補(bǔ)現(xiàn)有就業(yè)崗位為價(jià)值取向的就業(yè)教育，開展和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，使自主創(chuàng)業(yè)成為今后畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一，讓更多的畢業(yè)生以自主創(chuàng)業(yè)的形式邁向社會。⑤校企深度融合，順暢就業(yè)渠道學(xué)校企合作共建，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)。驗(yàn)收要點(diǎn)與經(jīng)費(fèi)保障校企共建物流管理專業(yè)模式建設(shè)驗(yàn)收要點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排詳見表1所示。1完善建設(shè)工作流程；確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。2修訂和完善已開發(fā)形成的科目課程并投入教學(xué)；總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開發(fā)兩門科目課程。512周香校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地成立共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)； 制訂基地建設(shè)發(fā)展的三年規(guī)劃、年度指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)董事會批準(zhǔn)。5完善團(tuán)隊(duì)工作流程，使之常態(tài)化；檢查2010年規(guī)劃執(zhí)行情況，安排基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)；建成3家生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。1檢查2009年指標(biāo)完成情況，問題整改；安排年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，：1；完成專業(yè)帶頭人和骨干教師到企業(yè)的掛職輪訓(xùn)。410陳麗佳校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機(jī)制成立人才培養(yǎng)激勵機(jī)制建設(shè)團(tuán)隊(duì)；制定建設(shè)方案和激勵實(shí)施經(jīng)費(fèi)籌措辦法。3完善激勵機(jī)制，使之制度化和常態(tài)化；表彰上年度優(yōu)秀教師、學(xué)生、技術(shù)人員。2建成學(xué)院、企業(yè)、政府、市場四方共建就業(yè)平臺；檢查2009年度建設(shè)工作，整改問題；利用就業(yè)平臺，解決畢業(yè)生和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)問題。26周靜經(jīng)費(fèi)年度合計(jì)9212050（二）雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)建設(shè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好的職業(yè)道德。 （1）根據(jù)社會需求精準(zhǔn)定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)物流管理專業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“訂單式培養(yǎng)”“零距離就業(yè)”為原則，樹立面向企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理念，把握物流管理崗位（群）的發(fā)展趨勢及經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出的要求，結(jié)合湖南省“十一五”規(guī)劃和未來“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對省、市支柱產(chǎn)業(yè)或“長株潭”兩型社會經(jīng)濟(jì)，尤其是要對物流管理的發(fā)展開展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源，動態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（3）建立物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制針對就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，物流管理專業(yè)應(yīng)敏銳把握當(dāng)今社會需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,更有針對性地解決就業(yè)問題,進(jìn)一步加強(qiáng)技能培訓(xùn)，豐富學(xué)生的能力儲備，開拓新的就業(yè)方向和渠道，在更廣闊的地域和行業(yè)里尋找就業(yè)機(jī)會，并加大學(xué)校開放辦學(xué)的力度,建立反映社會需要的人才培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。物流管理專業(yè)擬定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全程組織、參與、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，同時(shí)充分發(fā)揮院、系兩方面積極性，依靠專業(yè)帶頭人和骨干教師、教學(xué)管理人員和教育技術(shù)人員的三結(jié)合，明確職責(zé)，層層落實(shí)。2010年2月～2010年12月 ①啟動物流管理專業(yè)模塊化課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制，對09年制定的模塊化課程體系與社會變化進(jìn)行差異分析，調(diào)整部分模塊化課程庫，形成新的模塊化課程體系，②2010級專業(yè)新生按新的模塊化課程體系實(shí)施教學(xué)。在校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組織的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，分析職業(yè)工作過程和典型工作任務(wù)，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊和工學(xué)單元模塊，由此構(gòu)建基于工作過程的模塊式項(xiàng)目課程體系，形成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。校企共同對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行全方位、全過程監(jiān)控與評價(jià)，將實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題快速反饋到專業(yè)建設(shè)委員會，對新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見和建議。進(jìn)一步將基本崗位職業(yè)活動分解成若干相當(dāng)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，再對工作項(xiàng)目進(jìn)行具體分析，獲得每個(gè)工作項(xiàng)目的具體工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)本領(lǐng)。物流管理職業(yè)崗位群商品儲運(yùn)員貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)員倉庫業(yè)務(wù)組織協(xié)調(diào)能力、倉儲軟件操作能力各種運(yùn)輸物流設(shè)施設(shè)備的操作能力運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理及車輛調(diào)度能力運(yùn)輸業(yè)務(wù)軟件操作能力國際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢能力商貿(mào)洽談能力和組織溝通、協(xié)調(diào)能力企業(yè)管理的能力一定的英語應(yīng)用能力倉庫出入庫作業(yè)能力及單證處理能力倉庫管理員圖12：物流管理職業(yè)崗位群職業(yè)能力分析圖②分析物