【正文】 實(shí)訓(xùn)基地在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，依托陜西物流協(xié)會(huì)、陜西大中型企業(yè)（陜西郵政速遞物流有限公司、陜西紅光物流、中儲(chǔ)發(fā)展股份有限公司西安東興分公司等）作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有利補(bǔ)充，并建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，為本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了有利條件。五年來(lái)，物流管理到2011年共培養(yǎng)了三屆畢業(yè)生，為西北地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)輸送了334名優(yōu)秀人才，就業(yè)率達(dá)90%以上，畢業(yè)生主要分布在陜西地區(qū)的物流企業(yè)和工商企業(yè)，他們大多數(shù)人是物流企業(yè)生產(chǎn)一線的骨干，受到企業(yè)的廣泛好評(píng)。四、專業(yè)建設(shè)思路與目標(biāo)（一）專業(yè)定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)以培養(yǎng)面向陜西地區(qū)生產(chǎn)服務(wù)一線的操作層、管理層，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流管理基本理論和專門知識(shí)，能在生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中從事物流各作業(yè)流程管理、物流作業(yè)信息管理，正確選擇、熟練操作各類物流設(shè)備，能指導(dǎo)、管理他人進(jìn)行物流作業(yè)活動(dòng)，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、物流現(xiàn)場(chǎng)組織管理、市場(chǎng)開(kāi)拓、客戶關(guān)系管理能力，符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”高素質(zhì)技能型現(xiàn)代物流人才。 進(jìn)出口公司的物資營(yíng)銷、貨物的進(jìn)出口報(bào)關(guān)等相關(guān)崗位。 連鎖企業(yè)、流通企業(yè)等行業(yè)的物資配送、倉(cāng)儲(chǔ)管理、物料控制等崗位業(yè)務(wù)規(guī)格 熟練掌握倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等現(xiàn)代物流管理的基本手段和技能。 能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物流信息管理工作和物流過(guò)程中的基礎(chǔ)管理工作的能力。職業(yè)資格證書助理物流師、物流師、營(yíng)銷員、報(bào)關(guān)員、貨運(yùn)代理員等至少獲取一個(gè)。主動(dòng)進(jìn)入物流行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域，強(qiáng)化服務(wù)功能，全面提升專業(yè)辦學(xué)的綜合實(shí)力。具體目標(biāo)（1）將培養(yǎng)“零適應(yīng)期人才”作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“零適應(yīng)期”為原則，樹立面向行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合陜西省“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測(cè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對(duì)省、市支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是要對(duì)物流行業(yè)的發(fā)展開(kāi)展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘自身資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）完善突出物流崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系針對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、以崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向”，以工作崗位典型的真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對(duì)獨(dú)立的模塊化專業(yè)課程體系。（3）成功組建 “三位一體”的物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“三位”是指“講師（或正、副教授）+高級(jí)職業(yè)資格”的“雙師型”專業(yè)帶頭人；“高校教師資格+中級(jí)職業(yè)資格水平證書”的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)專業(yè)課教師；“高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜合”素質(zhì)型基礎(chǔ)課教師。物流管理專業(yè)課教師在教技能的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，尤其是誠(chéng)信教育。通過(guò)努力，建設(shè)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸納高水平的現(xiàn)場(chǎng)專家，優(yōu)化“雙師”職稱結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)與技能素質(zhì)。（4）完善對(duì)接物流行業(yè)工作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)體系對(duì)現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善和升級(jí)，重點(diǎn)建設(shè)包括物流管理軟件實(shí)訓(xùn)室、物流管理仿真實(shí)訓(xùn)室，以滿足校內(nèi)物流管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的需要；加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建設(shè)多個(gè)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地，以滿足頂崗實(shí)習(xí)的需要。（5）開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的物流管理類校本教材物流管理專業(yè)采用骨干教師參與專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，以了解物流管理工作流程，分析物流管理崗位核心能力，從而確定基于工作過(guò)程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)與綜合項(xiàng)目。另外，針對(duì)目前學(xué)生自主性欠缺的特點(diǎn)，本專業(yè)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施多渠道培養(yǎng)的獲取式教學(xué)方法。五、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)內(nèi)容（1）“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”三位一體共建專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)方面，堅(jiān)持以服務(wù)企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為途徑，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為核心，不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。圖3 訂單驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)物流管理人才按照市場(chǎng)調(diào)研→人才培養(yǎng)目標(biāo)→職業(yè)崗位、工作過(guò)程分析→典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析→工學(xué)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)→項(xiàng)目課程體系→教學(xué)方案設(shè)計(jì)的路線，系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案,如圖4所示。圖5 物流管理專業(yè)課程開(kāi)發(fā)思路參照物流職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物流職業(yè)崗位群的能力進(jìn)行分解，構(gòu)建“寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系。職業(yè)道德創(chuàng)新精神計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫應(yīng)用溝通交際能力專業(yè)物流專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)物流服務(wù)營(yíng)銷與策劃物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三方物流企業(yè)管理現(xiàn)代物流案例分析倉(cāng)庫(kù)的合理選址與布局，庫(kù)存補(bǔ)貨策略配送策劃與管理運(yùn)輸策劃與管理物流信息技術(shù)的應(yīng)用與管理倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)操作配送作業(yè)操作運(yùn)輸作業(yè)操作包裝作業(yè)操作流通加工作業(yè)操作信息處理作業(yè)操作物流機(jī)械作業(yè)操作物流單證作業(yè)操作社會(huì)通用能力模塊拓展能力模塊專業(yè)基本能力模塊專業(yè)核心能力模塊“寬平臺(tái)、多方向”的課程體系商貿(mào)流通業(yè)生產(chǎn)制造業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易 圖6 “寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系專業(yè)理論課的內(nèi)容和深度以理論在指導(dǎo)實(shí)踐中的“必需、夠用、能發(fā)展”為度，嚴(yán)格按照工作崗位的需要和發(fā)展去滾動(dòng)式地精選適合的專業(yè)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)際中的應(yīng)用，突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)效性。圖7 物流管理專業(yè)理論課程設(shè)置根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為原則，按認(rèn)知與體驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。圖8 遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，在人才培養(yǎng)方案中對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與安排，構(gòu)建了“企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，物流專業(yè)基本技能訓(xùn)練、校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”為特征的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，遵照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，配合能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，適時(shí)安排和組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到基本知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的完美結(jié)合，形成了從“基礎(chǔ)能力——核心能力——拓展能力并向綜合職業(yè)能力”遞進(jìn)培養(yǎng)的兩條路徑。在核心課程建設(shè)中，確定將《配送管理》、《物流運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》3門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。表4 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)課程名稱主要建設(shè)內(nèi)容教學(xué)模式《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合《物流運(yùn)輸管理》確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)。（3）教學(xué)方法改革加大教學(xué)手段與方法的改革，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，形成多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一體化。注重過(guò)程考核法、“考證合一”考核法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考核法、公開(kāi)講評(píng)考核法、作品展示考核法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核方法等體現(xiàn)以能力考核為核心的考核方法創(chuàng)新。（4）考試、考核方法改革認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)院考試考核管理辦法的基礎(chǔ)上，采取了靈活多樣的考試方式，均有符合能力培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如：筆試、實(shí)際操作考核、過(guò)程考核等。在學(xué)歷教育考核中，要建立對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性評(píng)估的機(jī)制，讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。應(yīng)注重高職教育的特點(diǎn),重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)掌握能力、實(shí)際操作能力，以及解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。例如，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，可采取口試、筆試,實(shí)踐操作等方式進(jìn)行考核。（6）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)的同時(shí)，突出人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核、教學(xué)方法和手段等的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、通用化建設(shè)，以規(guī)范教學(xué)基本要求，保障教學(xué)質(zhì)量，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑教學(xué)資源共享和師生交流的平臺(tái)。建設(shè)目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)主要建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)課程體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)調(diào)研行業(yè)、企業(yè)專家論證基于崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的“寬平臺(tái)、多方向”專業(yè)課程體系驗(yàn)收要點(diǎn)：開(kāi)展課程體系調(diào)研及相關(guān)記錄優(yōu)質(zhì)核心課程和精品建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)調(diào)研、專家論證，開(kāi)發(fā)《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》、《配送管理》、《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，完成課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)。驗(yàn)收要點(diǎn)：仿真軟件和實(shí)訓(xùn)軟件輔助教學(xué)方案學(xué)生評(píng)價(jià)教材建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的專業(yè)教材，使教材內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色，符合示范專業(yè)教材建設(shè)的要求驗(yàn)收要點(diǎn)：教材編寫的準(zhǔn)備工作及相關(guān)記錄教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的準(zhǔn)備工作，對(duì)示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行調(diào)研論證驗(yàn)收要點(diǎn)： 示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)調(diào)研報(bào)告 示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案 逐步建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、案例庫(kù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等（三）師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)內(nèi)容依據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求，制訂物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等方式，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從企（行）業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)一定數(shù)量的技術(shù)骨干和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保證。（2）專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)選拔具有中級(jí)職稱以上的中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，鼓勵(lì)和支持骨干教師參加各種培訓(xùn)，每年到企業(yè)掛職工作或頂崗實(shí)踐，提高教師的實(shí)際操作技能和綜合職業(yè)能力。（3）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)選派專任教師到企業(yè)掛職工作，或從企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。（4）青年教師培養(yǎng)通過(guò)專業(yè)教師搞教研活動(dòng)，對(duì)青年教師實(shí)施專業(yè)教師傳幫帶計(jì)劃。（5）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)制定兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和措施，把兼職教師隊(duì)伍建設(shè)納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，聘請(qǐng)企業(yè)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步加大了從企業(yè)聘用兼職實(shí)訓(xùn)教師的比例。驗(yàn)收要點(diǎn)：對(duì)青年教師實(shí)施專業(yè)教師傳幫帶計(jì)劃及相關(guān)記錄到企業(yè)實(shí)踐鍛煉及相關(guān)材料參加師資培訓(xùn)及相關(guān)材料學(xué)生評(píng)價(jià)材料兼職教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的兼職教師通過(guò)組織兼職教師參加專業(yè)教研活動(dòng)和教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提高兼職教師的教育教學(xué)能力驗(yàn)收要點(diǎn)：聘用兼職教師及相關(guān)材料兼職教師擔(dān)任課程教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)及相關(guān)記錄兼職教師參加專業(yè)教研活動(dòng)及相關(guān)記錄對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)及相關(guān)記錄（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)內(nèi)容（1）校