20xx中學(xué)下學(xué)期德育工作參考計(jì)劃-在線瀏覽
2025-01-17 03:09本頁(yè)面
【正文】 。
三、詳細(xì)工作任務(wù)
?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變育人觀念，施行全員育人。
（今天也作為我們轉(zhuǎn)變育人觀念、營(yíng)建全員育人氣氛的一次共同學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。早在20世紀(jì)30年代，愛(ài)因斯坦就指出：“青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！?br /> ?。骸敖逃哪康牟粌H僅是傳播知識(shí)，應(yīng)該有一種新的開(kāi)展方向，那確實(shí)是釋放人的潛能?！?br /> 大家可能都聽(tīng)過(guò)，曾有人做過(guò)如此的實(shí)驗(yàn)：將一只青蛙放入開(kāi)水盆中青蛙會(huì)立即從盆中跳出；再將這只青蛙放進(jìn)涼水盆中，然后漸漸加溫，結(jié)果青蛙直到被燙死，也沒(méi)有跳出盆外。
將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)與人才培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，給我們的啟示是：恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式、治理機(jī)制、生態(tài)環(huán)境，將極大地激發(fā)學(xué)生的潛能。教育，決不僅僅是傳授知識(shí)，而是最大限度地提高受教育者的潛力、激發(fā)受教育著的潛能、開(kāi)展受教育者的潛質(zhì)?！钡睦砟?。教育局指出“德育的主渠道在課堂”，要充分發(fā)揮各學(xué)科本身的特點(diǎn)，指導(dǎo)老師深化挖掘?qū)W科課程中的德育資源，做到傳授科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生思想道德涵養(yǎng)相統(tǒng)一，靈敏隨機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，表達(dá)育人功能。在《南崗區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估細(xì)則》總分值500分，其中德育評(píng)價(jià)包括德育治理、班主任隊(duì)伍、平安教育等德育評(píng)估工程占185分?！保ㄕ?0分）還有“強(qiáng)化全員德育認(rèn)識(shí)，任務(wù)指標(biāo)要落實(shí)到位，構(gòu)成人人是德育工作者的氣氛。教案中的教學(xué)目的應(yīng)分為三欄：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三維目的，第三個(gè)目的情感、態(tài)度與價(jià)值觀確實(shí)是德育目的的表達(dá)，而且必需要有，不但得表達(dá)在教案上，更重要的是要落實(shí)于日常課堂教學(xué)中；另外原來(lái)的教后記，或者是后記，反思，我校教案表達(dá)是教學(xué)小結(jié)這一欄中，也要有育人的反思。
還有在教學(xué)小結(jié)中，通常是老師的收獲、反思、感悟或下次課需要留意的征詢題等，也能夠表達(dá)德育反思或是育人的反思，如各學(xué)科我們強(qiáng)調(diào)的征詢題屢次、反復(fù)出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有具備做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)確實(shí)態(tài)度等，假如延伸到生活中，不具備做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，對(duì)小孩人生的妨礙。我是科任老師，我不明白德育的治理，也說(shuō)不出來(lái)，認(rèn)為科任老師和學(xué)生的思想教育、德育治理沒(méi)有關(guān)系，那確實(shí)是說(shuō)明學(xué)校全員育人的理念沒(méi)有深化人心，要妨礙教育句對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)?？蛇m當(dāng)開(kāi)展班報(bào)、班徽設(shè)計(jì)展覽，征文、演講競(jìng)賽，學(xué)習(xí)方法研討、時(shí)政講評(píng)等活動(dòng)；組織學(xué)生編寫《校園法制手抄報(bào)》，同時(shí)利用各種方式做好學(xué)生以及家長(zhǎng)的教育宣傳工作。做到誰(shuí)的課堂誰(shuí)治理，并積極與班主任及時(shí)溝通學(xué)生情況，構(gòu)成育人合力。但我們和家長(zhǎng)不一樣，由于我們是老師，我們是專門搞教育的，因此作為老師“我們首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師”。有效開(kāi)展家校合作，設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，定期開(kāi)放校園、開(kāi)放課堂，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)班級(jí)，為學(xué)校治理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。要利用各種時(shí)機(jī)和方式，最大限度的向家長(zhǎng)傳授教子方法、育人經(jīng)歷，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓教育小孩比擬成功的家長(zhǎng)或有教育方面專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在期中、期末的家長(zhǎng)會(huì)上做介紹、談感受、反思經(jīng)歷，每次找12個(gè)家長(zhǎng)，讓他們從家長(zhǎng)的角度，言傳身教，往往能讓家長(zhǎng)更服氣，構(gòu)成良好的教子氣氛。
?。ǘ┖粚?shí)常規(guī)治理，全面育人
推進(jìn)“好適應(yīng)伴我成長(zhǎng)”，抓好行為養(yǎng)成教育。各班要利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》《四十七中學(xué)在校一日常規(guī)》。各處要盡最大努力美化校園、班級(jí)環(huán)境，各班教室內(nèi)要求有圖書角。（有老師反映學(xué)生好上課偷著看課外書，我覺(jué)得要治理好，第一盡量放在學(xué)生上課不能隨手拿到的地點(diǎn)；第二要引導(dǎo)好，治理好，要提高對(duì)學(xué)生的自律教育；不能由于個(gè)別的小孩上課偷著看，就剝奪了所有小孩下課看或午休看的權(quán)利。用“三相” “三起來(lái)”“十會(huì)十從”的教育理念指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成文明健康的行為適應(yīng)，構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀。特別關(guān)注特別家庭等特別群體心理情況；把握青春期、畢業(yè)學(xué)年考前等不同關(guān)鍵期學(xué)生的普遍心理征詢題；發(fā)揮心理征詢室的作用，組織心理講座及個(gè)別輔導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生心理征詢檔案，將心理健康教
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