20xx德育是塑造創(chuàng)新人格的教育-在線瀏覽
2025-01-17 00:56本頁(yè)面
【正文】 去認(rèn)識(shí)世界和改造世界,對(duì)人類的和平幸福和社會(huì)的繁榮進(jìn)步做出一定貢獻(xiàn)的人。只有這兩者有機(jī)結(jié)合才是一個(gè)真正的創(chuàng)新人才,能夠創(chuàng)新但不符合人類進(jìn)步普遍價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的人不能算作創(chuàng)新人才。在此,我們重點(diǎn)探討德育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系,明確了德育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位和作用。但是從整體上看,學(xué)校德育工作還存在著問(wèn)題。目前,學(xué)校德育工作存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和誤區(qū)。德育不被廣為接納,一個(gè)重要因素就是這種德育是一種社會(huì)發(fā)展意義上的德育,還不是人的發(fā)展意義上的德育,許多時(shí)候德育成為“思想政治教育”的代名詞。這種忽視了人的發(fā)展的內(nèi)在需要的德育,顯然是不合適的。一種認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重沖擊了學(xué)校德育,學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差,德育工作一無(wú)是處。這三種看法都存在片面性。教師以自己的人生經(jīng)歷和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,強(qiáng)調(diào)共同進(jìn)步,忽視人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)和差別。 2 德育的科學(xué)基礎(chǔ) 腦科學(xué)神經(jīng)生理學(xué)和思維科學(xué)等研究成果表明具有高度分工的人腦左右半球之間由胼胝體聯(lián)結(jié)溝通,從而使兩半球的功能互相配合、互相補(bǔ)償,以保證大腦功能的高度統(tǒng)一。無(wú)論是抽象思維的分析、綜合和概括,還是形象思維的想象、聯(lián)想和類比,都伴隨著情緒、情感的發(fā)生和影響、這是由大腦的特質(zhì)機(jī)能決定的?！ 皯?yīng)試教育”中的智育偏知識(shí)信息的記憶和儲(chǔ)存,輕視能力和德性的培養(yǎng),使大腦的一部分機(jī)能超負(fù)荷發(fā)展,而其它許多機(jī)能則被壓抑,也就自然構(gòu)成創(chuàng)新人格形成和發(fā)展的障礙。研究創(chuàng)新人格,其實(shí)質(zhì)是對(duì)如何促進(jìn)人自由、全面發(fā)展的深化研究。 創(chuàng)新人格品質(zhì)包括以下幾點(diǎn)?！ ?2)積極的心理承受能力,在挫折面前能很快調(diào)整自我的心態(tài)?！ ?4)堅(jiān)韌不拔的性格,不因一時(shí)的困難挫折而放棄個(gè)人的想法和計(jì)劃。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)本來(lái)就是德育的任務(wù),而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是德育和智育辯證統(tǒng)一的結(jié)果,德育是實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一的關(guān)鍵。人的良好品德和個(gè)性對(duì)人的智力和創(chuàng)新活動(dòng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力、調(diào)節(jié)和支撐作用,在智
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