20xx年班主任學期工作參考總結_0-在線瀏覽
2025-01-17 00:42本頁面
【正文】 。
優(yōu)等生，誰都愛他們。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極要素，正確對待他們的反復，不斷如一地尊重、理解、信任他們。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。
班級常規(guī)治理是一項整體的育人工程。因此，我想方設法構建學生自我治理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有時機上崗“施政”，有效勞同學、鍛煉本人、表現(xiàn)本人、提高本人的時機。
建立值日班長制。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，催促每一位同學做好本人的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。
民主改選班干部。同時也能時時催促班干部把事情做好。班干部從同學中間選舉產生。如此既可以給更多的學生提供鍛煉的時機，又有利于學生干部擺正個人
和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。
事事落實到個人。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作奉獻，人人都認識到本人是班集體中不可缺少的一員。它包括班干部治理制度、值日生治理制度和任務承包責任制度。
走進我們班，也許你會感受不那么美觀大方
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