20xx中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)績(jī)效管理現(xiàn)狀分析-在線瀏覽
2025-01-16 23:22本頁(yè)面
【正文】 效管理的總體組織上基本相同。[3] 二、中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)績(jī)效管理存在問(wèn)題分析 績(jī)效管理主體為人，而在目前的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)中，創(chuàng)業(yè)管理人員、項(xiàng)目指導(dǎo)教師及成員對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和績(jī)效管理的內(nèi)涵存在認(rèn)知偏差，如認(rèn)為創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)是額外的負(fù)擔(dān)，績(jī)效管理就是績(jī)效評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)浪費(fèi)精力且意義不大。[4] 對(duì)創(chuàng)業(yè)管理人員和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的調(diào)查結(jié)果顯示，近三分之一的創(chuàng)業(yè)管理人員對(duì)績(jī)效管理的認(rèn)知模糊，對(duì)績(jī)效計(jì)劃制定、績(jī)效輔導(dǎo)溝通、績(jī)效考核評(píng)價(jià)、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用及績(jī)效目標(biāo)提升這五大循環(huán)過(guò)程不明確，管理過(guò)程中只側(cè)重于考核評(píng)價(jià)一個(gè)維度；近半數(shù)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)不清晰，服務(wù)對(duì)象不明確，甚至有個(gè)別項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)本項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容不了解。這種對(duì)績(jī)效管理的認(rèn)知偏差和管理過(guò)程的隨意嚴(yán)重影響了績(jī)效管理的效能發(fā)揮。由于項(xiàng)目?jī)?nèi)部績(jī)效考核制度的缺失，評(píng)估指標(biāo)缺乏量化統(tǒng)計(jì)，階段性考核缺乏系統(tǒng)分析，“為了考核而考核”，績(jī)效結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用較少，難以推動(dòng)整體績(jī)效的提升。這種相對(duì)消極的心理特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不夠明確，對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)學(xué)生的結(jié)果表明，約三分之一的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)源于獵奇，對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)認(rèn)知并不明確，加入社團(tuán)后的行為自控能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致社團(tuán)學(xué)生的人員流動(dòng)性相對(duì)較大，項(xiàng)目負(fù)責(zé)學(xué)生在發(fā)生變動(dòng)時(shí)的交接工作不夠完善，這為創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的績(jī)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1