20xx10的認識教學(xué)設(shè)計多篇教學(xué)設(shè)計)-在線瀏覽
2025-01-16 23:08本頁面
【正文】 加，它來到數(shù)字隊一看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
感受10與實際生活的密切聯(lián)系
師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：我家里有10朵花。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
（課件展示：溫度計、路牌、日歷）
師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個同學(xué)。
師：剛才聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說說看。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號 （屏幕展示：109）
搶答游戲
10()10（卡片依次出示上面題目，知道的同學(xué)站起來搶答。 師：你會寫10嗎？
師：寫10要占兩個”日”字格，左邊格子里寫”1”，右邊格子里寫”0”；先寫”1”再寫”0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。舉起你的右手跟著寫一次。
生：學(xué)生動手寫。
(五)律動：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點點頭，向后仰仰頭。）
（六）學(xué)習(xí)10的組成
師：同學(xué)們一個個棒極了，為了獎勵你們，老師帶來了一些蘋果，數(shù)數(shù)有幾個？（10個）如果把10個蘋果分到兩個籃子里，你會分嗎？請你拿出10個蘋果，擺一擺，分一分。
生：學(xué)生動手擺10個蘋果圖的小卡片。
師：也可以把你的分法寫在書上。
（生匯報結(jié)果，師板書）
師：10有那么多種分法。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。
◆ 師生互動
師：同桌之間互相玩一玩這個游戲。
師：誰愿意說說你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：3和7組成10。
生：2和8組成10。
（指名上臺說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）
師：現(xiàn)在大家一起來試試。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。因為蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。因為菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。
五、 總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？ 那這節(jié)課你有什么收獲呢？
師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？
六、 輕松下課：《數(shù)鴨子》
七、 板書設(shè)計
10的認識
10101010 10
192 8 3 7 5 5
101010 10
918 2 7 3 6
教后反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認識9的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生找一找自己身上的10，最后抽象出10。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字110，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
能力目標：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體會10個一就是一個十。
六、教學(xué)設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入新課：
這幾天我們認識我09這幾個數(shù)字娃娃，今天又有一個數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來看看它是誰？（板書10）對就是10，誰來說一下你在哪里見過數(shù)字10？
學(xué)生交流。
（二）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。圖上還有10只白鴿。板書10。
？
同學(xué)們真不簡單已經(jīng)知道10是兩位數(shù)了，下面大家在算術(shù)本上自己動手畫一畫10的點子圖。
剛才我們畫了10，接下來請小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。
10根小棒里面有幾個一根呢？請小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來數(shù)一數(shù)。（教師用皮筋捆上，學(xué)生學(xué)著捆，）10個一是一個十。
為了幫助我們認識了10，計數(shù)器也來幫忙了。
出示尺子，看10給大家?guī)淼牡诙€禮物，數(shù)字娃娃在上面站好了隊，誰說說10在哪里？你在這把尺子上還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生說：9的后面是10。 尺子和我們捉迷藏它藏起來了，只剩下一條直線，但是有幾個調(diào)皮的數(shù)字寶寶也藏起來了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）
誰能把藏起的數(shù)字娃娃寫出來。
誰能說說你認為他們倆誰大？為什么？你是怎么比的 ?
引導(dǎo)學(xué)生體會：
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