20xx教學(xué)工作參考總結(jié)-高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)「8篇」-在線瀏覽
2025-01-12 04:39本頁面
【正文】 度要小，層次感明顯?！ 《⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué) 教育心理學(xué)的研究說明，學(xué)生在接受新知識(shí)或接受新技能培訓(xùn)時(shí)，假如有一個(gè)正確的、積極的心理預(yù)備(求知欲)，則其接收的效率將會(huì)高出被動(dòng)接收效率的一至兩倍?！ f(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙 據(jù)我的觀察與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在以下心理障礙： (1)主觀認(rèn)識(shí)的惰性。 (2)喜愛死記現(xiàn)成公式、定理，厭倦邏輯推理。例如，在“兩角和與差的三角函數(shù)”中各種公式有幾十個(gè)，死記硬背這些公式不僅記不住、記不牢，即便臨時(shí)記住了也不知怎么樣用，而書中在推導(dǎo)這些公式的過程中所用到的“角的變換”不僅是經(jīng)歷這些公式的鏈條，而且依然處理有關(guān)三角變換的重要方法。我在教學(xué)中十分留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生開展過程的理解和運(yùn)用，這對(duì)提高學(xué)生的解題才能無疑是有非常大協(xié)助的。由于高考和平時(shí)的各種考試，客觀化試題的比例相當(dāng)大，而在解答這些題時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了在草稿紙上隨意畫兩下，然后連猜帶估便了事，由此有的學(xué)生便無視解答題的標(biāo)準(zhǔn)化書寫：一是簡(jiǎn)單題不想寫，中檔題胡亂寫，困難題不會(huì)寫，運(yùn)算繁瑣的題不敢寫。因而我在平時(shí)的訓(xùn)練中，要求學(xué)生堅(jiān)持解題“大寫”：容易題要略寫，大題要細(xì)寫，中檔題要邊思邊寫，錯(cuò)題要改寫。 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的主旋律 興趣是最好的老師，沒有興趣的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，必將扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！ ?1)以懸念開場(chǎng)。這種緊扣教材又生動(dòng)有趣的導(dǎo)言恰到好處地把學(xué)生引入到誘人的知識(shí)境地中，
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