20xx教學(xué)工作參考總結(jié)-高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)「8篇」 -文庫吧
2025-01-12 04:39 本頁面
【正文】 保證所有的學(xué)生在老師啟發(fā)下都能上得去，上得輕松，學(xué)生只要會(huì)第一組，通過努力就一定會(huì)第二組，會(huì)了第二組，而又能輕松完成第三組，以此類推，直到完成最后一組，如此的訓(xùn)練目的明確，計(jì)劃精當(dāng)，化解難度，加強(qiáng)技能，終由量變飛躍為質(zhì)變之功?！ 《⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué) 教育心理學(xué)的研究說明，學(xué)生在接受新知識或接受新技能培訓(xùn)時(shí)，假如有一個(gè)正確的、積極的心理預(yù)備(求知欲)，則其接收的效率將會(huì)高出被動(dòng)接收效率的一至兩倍。因而，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)層面是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑?！ f(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙 據(jù)我的觀察與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在以下心理障礙： (1)主觀認(rèn)識的惰性。學(xué)生不留意高、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的差異，仍采納初中學(xué)習(xí)的方式，一開場便養(yǎng)成思維的惰性，不在知識的運(yùn)用、概念的深化理解上多動(dòng)腦筋，還有一些同學(xué)不能正確對待每一次考試成績，心理情緒總是隨“分?jǐn)?shù)”崎嶇，不是認(rèn)真分析失誤的根源，只簡單認(rèn)為是本人發(fā)揮不好、粗心，掩蓋了本人平時(shí)主觀上努力不夠、方法欠佳、思維懶散等不良思維質(zhì)量，或者是垂頭喪氣，十天半月都回不過神來，意志消沉，思維懶惰?！ ?2)喜愛死記現(xiàn)成公式、定理，厭倦邏輯推理。數(shù)學(xué)中的公式、定理多，在教材中絕大多數(shù)都進(jìn)展了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只記結(jié)論，不擅長分析考慮其證明的思維方法，無視其在解題中的重要作用。例如，在“兩角和與差的三角函數(shù)”中各種公式有幾十個(gè)，死記硬背這些公式不僅記不住
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