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學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)(20篇)-在線瀏覽

2024-12-07 03:53本頁面
  

【正文】 決定?!睂W(xué)生這個(gè)內(nèi)因僅有經(jīng)過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。所以,我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),切中火候,對癥下藥。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高遲緩,原因固然很多,但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。如舉古今中外名人成長的范例。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如:閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)溫暖,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。這就會激怒學(xué)生,構(gòu)成一種強(qiáng)烈的對抗心理,使學(xué)生對教師構(gòu)成鄙視態(tài)度,不理解批評意見。所以,教師在與學(xué)生交往過程中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和供給一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,把自我置身于學(xué)生之中,而不能凌駕于學(xué)生之上,盛氣凌人。僅有這樣,學(xué)生才能簡便愉快學(xué)生、生活,并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 第7篇: 在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情景,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供給理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié): 一、摸清班級學(xué)生情景,制定工作計(jì)劃 要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情景,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 在了解了學(xué)困生的基本情景之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不一樣性質(zhì),采取不一樣的方法。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要教師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。 首先,教師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅僅要教書,并且要忙著班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足??墒窃谟?jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外生家長,平時(shí)忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于僅有孩子出了問題,才會與教師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能提高的一個(gè)重要原因。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自我的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有提高的學(xué)困生又開始慢慢落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在教師面前的一個(gè)大難題。 三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果 所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)教師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 第8篇: 學(xué)困生在每個(gè)班團(tuán)體都是一個(gè)老大難問題,也是屬于異常關(guān)心的群體。 一、輔導(dǎo)方式和方法 雖然多數(shù)學(xué)生都理解了學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握異常是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自我不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動(dòng)力,不愿理解新知識。如生字,每課必須要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng),使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的位”, 充分利用早讀時(shí)間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。評講作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是僅有點(diǎn)滴提高,也要給予充分的肯定。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。所以,教師僅有與家長密切配合,才能收效顯著。 二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識點(diǎn) 在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,可是要有耐心,有信心,目的是必須能到達(dá)的。下頭是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié): 一、適時(shí)教育 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助。在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。 二、捕捉閃光點(diǎn) 能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否進(jìn)取主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的語文成績大大的提高了。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有提高,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找到復(fù)病原因。 學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。 我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。從此,他慢慢把那些壞行為改正了。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 第10篇: 本學(xué)期,我承擔(dān)的是x年級(1)班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作,這個(gè)班共有學(xué)生60名,其中學(xué)困生6名。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個(gè)學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處。 二、從學(xué)困生身上分析原因,針對具體情景開展工作。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情景,是因?yàn)樗麄兊母改该恳惶於己苊Γ瑒⒁愕母改该τ诠ぷ?,鄒宇翔的父母忙于生意,在家里,很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。另外幾名學(xué)生,如靳碩、李詩欣等,楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。 “自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自我是最棒的,相信自我是必須能夠成功的。 充分調(diào)動(dòng)家庭教育的進(jìn)取性,發(fā)揮家庭教育的潛力。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生,給他們給予知識上的補(bǔ)充。 對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的職責(zé)。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。在多年的工作實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的本事差,克服困難的意志薄弱,從而產(chǎn)生各種心理障礙。所以,教師如不注意教育方法,他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,設(shè)身處理解學(xué)困生的心理。下頭就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,談?wù)勛晕业膸c(diǎn)看法 一、鼓信心 學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的方,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀(jì)律約束,或是惰性十足,自暴自棄。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),然后揚(yáng)其所長,給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì),使他們明白自我并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。如我班學(xué)生孫斌元,因其父母整天忙于做工,平時(shí)疏于管教,所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績很差。在勞動(dòng)大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,并且能吃苦。自從他當(dāng)了小組長后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。學(xué)期結(jié)束后,我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,這下可把他樂壞了,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我班有一女生錢麗娜,長年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內(nèi)向,我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為她的教師,應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,必須要讓她歡樂起來。上課時(shí),我把難度適中的問題讓她答,有意識鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一齊玩游戲。 三、激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿動(dòng)腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致做出違紀(jì)的事。首先,在日常學(xué)習(xí)中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),也就是要對他們提出難度低一點(diǎn),跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動(dòng),使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自我的特長,體驗(yàn)自身的價(jià)值。三是要常抓不懈。僅有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 第12篇: 學(xué)困生,顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,即是:在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)本事和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生,智力得不到正常的開發(fā),本事目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下: 一、尊重學(xué)困生。 學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。所以如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,使需要幫忙的學(xué)生困上加困。 和他們交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。 善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 寬容他們,允許他們有失誤、有反復(fù)。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。這時(shí),最需要教師真誠的關(guān)心和體貼。 當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中我是這樣做的: 聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。例如我班的永青同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立克服困難完成。 總之,經(jīng)過努力,我班學(xué)困生都有了很大的提高。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 第13篇: 在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際狀況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié): 一、摸清班級學(xué)生狀況,制定工作計(jì)劃 要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生狀況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不一樣性質(zhì),采取不一樣的方法。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要教師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。 首先,教師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅僅要教書,并且要忙著班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足??墒窃谟?jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外生家長,平時(shí)忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于僅有孩子出了問題,才會與教師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能提高的一個(gè)重要原因。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自我的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有提高的學(xué)困生又開始慢慢落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在教師面前的一個(gè)大難題。 三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果 所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)教師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 第14篇: 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下: 一、深入學(xué)生,全面了解學(xué)生的心態(tài) 在教學(xué)實(shí)踐中,深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時(shí)比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。 二、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。 第一,和需要幫忙的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。
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