學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-09 03:27本頁面
【正文】 、學(xué)困生名單（略）二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及四、轉(zhuǎn)化措施如下利用家長會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我。因此，在工作中應(yīng)使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。一、指導(dǎo)思想牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，營造良好的教育教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。，努力提高強(qiáng)勢學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)弱勢學(xué)科的訓(xùn)練，力爭使學(xué)困生做到全面均衡的發(fā)展。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至班各任課教師。各任課教師以建議名單為參考，結(jié)合本學(xué)科學(xué)生實(shí)際情況確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法（一）、分層管理，責(zé)任到人 組長：主管學(xué)校全面的教學(xué)工作。帶領(lǐng)該組成員積極開展輔導(dǎo)活動(dòng)，定期對(duì)輔導(dǎo)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。并將輔導(dǎo)情況及時(shí)向組長和副組長匯報(bào)。制定輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)檢測，及時(shí)反饋。此外，班主任每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的學(xué)困生的家訪，填寫學(xué)困生家訪記錄。，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性?！靶Ｐ磐ā钡氖褂?，充分發(fā)揮其的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。（三）、分析狀況，因勢利導(dǎo)各任課教師針對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、自我測試題撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。每學(xué)期召開一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研討會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。（五）、跟蹤評(píng)價(jià)，自主發(fā)展每次教學(xué)評(píng)估后要加強(qiáng)對(duì)每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)與分析，利用同類試卷進(jìn)行跟蹤再測，給予二次成功的機(jī)會(huì)，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。20110218 3第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案對(duì)于那些智力防御正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，人們通常稱之為學(xué)困生。做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是廣泛提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是對(duì)“要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課標(biāo)精神的貫徹落實(shí)。一、轉(zhuǎn)化思想全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”的原則，因材施教，因人施策，切實(shí)把新一輪課程改革理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作中。修正教學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，持之以恒讓每一位學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上得到最大限度的轉(zhuǎn)化和提高。“不放棄每一個(gè)差生”應(yīng)該成為每一位教師的操守。做好差生的心里疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)力，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個(gè)師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。一步一個(gè)腳印的工作根據(jù)學(xué)生存在知識(shí)方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對(duì)他們進(jìn)行幫扶，幫扶時(shí)要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，切忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1