學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄-在線瀏覽
2024-09-13 11:56本頁面
【正文】 能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施： 走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。 此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。學(xué)困生個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)記錄表（1）輔導(dǎo)目的 該生接受速度比一般學(xué)生慢，注意力不夠集中，易受外界影響。作業(yè)能按時(shí)完成。通過家訪了解到她之前患了敗血癥，父母上班很忙，她跟奶奶一起住，奶奶對(duì)她很疼愛，但在學(xué)習(xí)方面關(guān)心不夠，很少輔導(dǎo)其寫作業(yè)。針對(duì)這種情況，我通過談話交流及課堂上有意識(shí)的鼓勵(lì)，讓她建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一方面
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