小學三年級語文筷子的傳說原文、教案及教學反思-在線瀏覽
2024-12-07 03:36本頁面
【正文】 餐具相比，成雙成對的筷子又多一份”和為貴”的意韻。當我們仔細品味筷子的妙用時，更增添對祖先的崇拜之情?！ 础罢l生活在什么地方”的句式寫句子；知道頓號在句子中的作用?！ ×私馕覈挠凭脷v史?！ 〗虒W重點難點 教學重點：漢字部首的確定；頓號的用法?！ 〗虒W難點：用自己的話說筷子的由來。因此在教學中，我就通過抓住對“傳說”一詞的理解，讓學生明白筷子發(fā)明的過程，并學會復述。 知道并能復述關于筷子由來的傳說?！ 】隇槭裁词侵褡诸^？由此可見—— 二、初讀課文 自讀，思考：傳說中第一雙筷子究竟是什么做的？是在什么時候發(fā)明的？ 反饋 三、再讀課文，自學生字?！ ∷娜诵〗M完成填空?！ C，（）結構，查（）部，部首在（）?！ ∮?，（）結構，查（）部，部首在（）?！ ∷摹⒕毩曈貌渴撞樽址ú樽??！ ≡谧值渲胁榈健跋印保纯催@個字有幾種意思?！ ”荣悾赫n作1 五、鞏固部首查字法，區(qū)分形近字?！ 、以捕魚為生的人叫——。如果我們要查魚，該查什么部？ d、小結：大多數(shù)獨體字，本身就是部首，就查這個字，如“骨”“弓”等。 a、用部首查字法查“倆”，說說他的意思?！ 褪鲫P于筷子由來的傳說，達成情感教學目標?！ ∷摹W習第3段，體會頓號的用法 幫助漁夫很快喝完稀飯的快子，后來怎么被叫做筷子了？ 皇帝不用筷子，這說明什么？ 課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？ 讀最后一句，體會頓號的用法?！ 、他們是誰？ b、這句話為什么要用上這么多頓號？ c、課作5 學習第三句。 填空：課作5 用“誰生活在什么地方”造句，完成課作4 理解句子意思 a、皇帝也學
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