四年級語文課文教學(xué)反思五篇-在線瀏覽
2024-12-07 03:28本頁面
【正文】 是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好： (1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力?！ ?2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本?！ ∽顟?yīng)該改進的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。 四年級語文課文教學(xué)反思2 普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權(quán)、勇于犧牲的精神。三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順?！ ≌n文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，所以要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果──冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火?！ ∮捎趯W(xué)生年齡的特點，他們對故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認真?！ ]想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講的是我國古代流傳已久的神話故事。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面?！ ∈紫仍谥v課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了，為進一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。然后就“思考在小組討論時，我要求小組長給組員明確的分工，各自學(xué)習(xí)不同的自然段，再把理解的內(nèi)容向小組長匯報，小組長再向全班匯報本組的學(xué)習(xí)情況。最后通過有感情朗讀進一步體會課文內(nèi)容。 在理解課文之后，我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。有的同學(xué)找了女媧的資料：傳說在天地初開時，大地上并無人類，女媧便摶黃土做人并使他們活起來。有的同學(xué)找到了天塌的原因：因為風(fēng)神和雨神斗法，弄得天塌了一塊。因為本文是童話傳說，隨時間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的版本。雖然學(xué)生都知道
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