【正文】 間，所以在理解重點的時候讀的少，說的多，學(xué)生的自主理解部分也有點欠缺，課堂學(xué)生的主題地位就不夠顯著了，我有時又有點像在演獨角戲，四年級我們不能過多的去理解，還是應(yīng)該在讀上去指導(dǎo)，我們研究的第二個問題就是，朗讀，不能只是老師的簡單指令，的確，我們不能本末倒置，要讓學(xué)生在這個過程中有所收獲，我認(rèn)為我們在以后的教學(xué)中都應(yīng)該如此，想法設(shè)法的去讀，每次讀都要有明確的目的，讓學(xué)生部覺得枯燥。第四：“高帽子”沒戴好。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多準(zhǔn)備，并且要多送“高帽子”。語文四年級教學(xué)反思7《大自然的啟示》，這篇課文語言通俗易懂表達(dá)方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。了解每篇課文的39。為了突破重點，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓生不斷提高自學(xué)能力。整節(jié)課下來學(xué)生的自學(xué)能力有所提高，能自己概括主要內(nèi)容并能簡單談?wù)務(wù)n后啟示。二是九寨溝的動物。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。方法：一、整體把握。引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？二、精讀感悟?qū)W生自由地讀課文第三段。學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。評議后全班讀。教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：金絲猴體態(tài)粗壯熊貓憨態(tài)可掬羚羊善于奔跑小熊貓 行動敏捷教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴(kuò)展到其他地域的動物的形容。然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進(jìn)行小組合作朗讀。九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。教師在一旁提點文中用的詞語。這才是我們教學(xué)的目的。語文四年級教學(xué)反思9在課堂教學(xué)中我著重從口語交際。合作探究這一塊著手。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一邊找。一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學(xué)目標(biāo)。孔隙這一段是文章的重難點，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小。去評。去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。一個鼓勵的擊掌，都是對學(xué)生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標(biāo)旅游活動中表現(xiàn)突出，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家。小繪圖專家。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。在教學(xué)時我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文中所出現(xiàn)的角色的心理活動，圍繞破水罐的心情變化展開教學(xué)，并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生想象。課文的第三自然段是全文的重點，如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點?！薄奥犃怂麄兊膶υ挘侵煌旰玫乃迺趺聪肽?？”并且在課后安排學(xué)生進(jìn)行了故事續(xù)寫的練習(xí)。但心中還是不免留下一些遺憾，比如本課的誦讀不夠充分。如果在讀之前加入描寫說話者此時心情的詞他們的體驗可能會更為深刻。苯彩謔保在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，課堂效果還可以。他們發(fā)現(xiàn)后，老師指導(dǎo)如下：(1)稱呼。后面加上冒號，表示下面有話要說。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。這是信的主要部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信，可以寫“月日的來信已收到”等內(nèi)容。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。(3)結(jié)尾。話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”。如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”?！熬炊Y”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。)祝你怎么樣署名日期課后，鼓勵學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。語文四年級教學(xué)反思12本文是蘇教版四年級上冊一篇課文。要求學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，從課文中感悟蘇軾“寬慰”的心情以及他那豁達(dá)開朗，積極上進(jìn)的人生態(tài)度。一開始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng)設(shè)清靜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。值得一提的是，我在教授本首古詩的過程中，現(xiàn)往學(xué)生自習(xí)，掃清障礙，繼而在讀中進(jìn)一步理解詞義，遇到不懂的地方先記下來，然后，組織學(xué)生分組討論，大家把自己弄不懂的問題都拿到小組中去討論，集思廣益。語文四年級教學(xué)反思13教材分析這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料等方法突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。,感受葉老對作者的影響。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過自主閱讀，批注，交流：。師：圍繞目標(biāo)如何具體學(xué)習(xí)這篇課文呢，回憶文章分為那兩部分，按部分來學(xué)。批改得怎么樣?用語句在旁邊批注。從中看出葉老是個什么樣的人?1. 學(xué)生自學(xué)。3. 匯報。相機(jī)講述“春風(fēng)拂面”(多媒體出示)師：未見其人，葉老先生就給“我”留下了這樣親切、溫和的印象，那么見了面呢?葉老先生有何舉動，又給我留下了什么印象?下面學(xué)習(xí)第二部分。師：葉老與我的交談，使我受益匪淺，所以對肖復(fù)興來說，15歲那個夏天對他意義非凡，他慶幸什么?五、學(xué)習(xí)最后一段出示自學(xué)提示三在作者肖復(fù)興的人生中，15歲的那個夏天對他意義非凡，他非常慶幸的是什么?在文中用雙橫線畫出。1. 生自學(xué)2. 匯報3. 同桌交流體會出示資料三和四4. 小結(jié)這句話是借景抒情，作者抒發(fā)了對葉老先生的敬佩、感激、難忘之情。六、作業(yè)以肖復(fù)興給葉老寫一封信《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思隨著二三六教學(xué)模式的推進(jìn)，今天由我執(zhí)教了《那片綠綠的爬山虎》一文，此文是小學(xué)語文人教版第七單元的第二篇課文，本組教材以“成長的故事”為主題進(jìn)行編排。課文借景抒情，感人至深，有很強的可讀性和教育性。首先，從二三六模式上來看，在出示目標(biāo)的時候我注意鍵入了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)起來更清晰明了，接下來引導(dǎo)生分部分學(xué)習(xí)課文，分別出示了自學(xué)提示，在對自學(xué)提示的表述上，我明確了學(xué)習(xí)方法，盡量站在學(xué)生的角度上，在課件處理上，我采用了醒目的黑紅兩色，給學(xué)生視覺上的沖擊，通過畫一畫，做批注，讀一讀，想一想，學(xué)生的自學(xué)真正落到了實處。其次，從本課的特點來看，本課內(nèi)容較多，不易理解，在被選入課本時，內(nèi)容又有刪減，使其更難理解。在對文章結(jié)尾那句含義深刻的話學(xué)習(xí)時，我組織學(xué)生同桌交流，閱讀資料二和三，升華了中心，理解了題目。總之，這節(jié)課取得了一定的成績，但仍有許多不足之處，比如：語文教學(xué)應(yīng)該以讀文本，這節(jié)課我自覺讀的很不到位，是由于當(dāng)時考慮到本課內(nèi)容多，所以沒有足夠的時間去感情朗讀，指導(dǎo)的功力也很不到位，另外，在交流展示的時候，指名說時較多，形式單一，可以在考慮，把這些時間擠出來讓給朗讀。幾次公開課選課，都想上這一課，但都因為這樣那樣的原因而擱下了。教這一課，我還是從課題入手讓學(xué)生提問題，猜課文會寫什么。于是，我讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想去讀課文。學(xué)生有的說課文寫了珍珠鳥的樣子，有的說寫了珍珠鳥的淘氣，有的說寫了“我”對珍珠鳥的愛護(hù)，有的說寫了珍珠鳥對“我”的信賴。我想這就是學(xué)生初讀課文的階段。經(jīng)常訓(xùn)練，我想學(xué)生的閱讀感知能力與整體把握能力會得到提高。沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生畫出寫珍珠鳥樣子的句子。學(xué)生說這是一只可愛的珍珠鳥，顏色鮮艷美麗，形體惹人喜愛。課文第四節(jié)寫了小珍珠鳥的動作，我讓學(xué)生讀這一段，說說從中感受到了這是一只怎樣的珍珠鳥？學(xué)生說這是一只淘氣的珍珠鳥，這是一只膽大的珍珠鳥。學(xué)生從珍珠鳥活動范圍的變化，感受到了珍珠鳥的逐漸膽大，從珍珠鳥“一會兒――一會兒――一會兒――”和“飛”“撞”“站” “蹦”“喝茶”“瞧”“啄”等動作的詞感受到了它的淘氣。讓學(xué)生找從哪些詞句感受到了“我”對珍珠鳥的喜歡和愛護(hù)。稱呼小家伙。最后研究珍珠鳥對“我”的信賴。我讓學(xué)生找珍珠鳥對我信任、依賴的事例。我讓學(xué)生珍珠鳥白天如何淘氣地陪伴我，傍晚如何在父母的再三呼喚聲中回到鳥籠。由此，讓學(xué)生感受到珍珠鳥的安逸、幸福。由于準(zhǔn)備不是很充分，所以上課時的教學(xué)流程不是很流暢，這一課上了三課時，有些環(huán)節(jié)來回過了兩遍，學(xué)生的興致與思維產(chǎn)生了停頓，教學(xué)效果不是很理想。學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一堂堂課的積累，因此，作為語文老師要認(rèn)真對待每一篇課文的教學(xué)。語文四年級教學(xué)反思15《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。上課一開始我讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識：找出表達(dá)作者對勤奮觀點的句子，目的是讓學(xué)生明確作者的主旨。同時學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會突破課文的39?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點到這里便水道渠成了。不過在課堂教學(xué)中，還是有一些地方做得不夠的：首先是感覺課堂上某些過渡不夠自然，語言不夠精煉。故在今后的課前預(yù)習(xí)方面要引導(dǎo)學(xué)生做得更全面一些，培養(yǎng)他們搜集資料、積累知識的能力。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。我在課間談話時用一則小故事引入，來縮短教師與學(xué)生的距離。有了直觀的感受，學(xué)生的感悟自然更深。”有的說：“桂林山水甲天下。二、入情入境，感情朗讀。我上的時候是按順序從水到山，按部就班。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀的方式表達(dá)出來，說說你為什么這么讀?，F(xiàn)在想來這樣設(shè)計是否更好。但因為個人引導(dǎo)的欠缺，特別是學(xué)習(xí)“山”那部分時，有“走過場”的感覺。三、直抒胸臆，激發(fā)創(chuàng)作。這是體驗者以自己的情感結(jié)構(gòu)、價值取向去生成自己對事物的獨特的領(lǐng)悟，學(xué)生通過深入地想象和思考，運用自己的語言描述出自己對桂林山水的感受，從這里可看出激情越豐富，想象就越活躍，思維創(chuàng)造也越能得以充分發(fā)揮。這一點對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時就能很好的理解到。這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。）２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：３、層層聯(lián)系分析，解決難題。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮生３：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有生４：是的，如果留下那就太不道德了。b抽獎人的角度。d庫伯不知道的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。人教版四年級下冊語文教學(xué)反思《中彩那天》教學(xué)反思阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：王運田《尊嚴(yán)》教學(xué)反思《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。因此，在教學(xué)中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，教者大多是以事情的發(fā)展順序（即起因、經(jīng)過、結(jié)果）的方式來呈現(xiàn)教學(xué)。但學(xué)生對此學(xué)習(xí)思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學(xué)生的主體意識，學(xué)習(xí)的主動性難以發(fā)揮，對文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條。教學(xué)從課題所涉及的自然之物是什么？課文中哪些語句描寫這一自然之物的？學(xué)生在自讀中能找到九句描寫幼龜?shù)木渥印??）在形體特點中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易澹辉诨顒又懈惺苡變糊數(shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。在感悟“自然之道”課中，從我們此次科考的目的入手，觀察到了什么？又做了什么？（“發(fā)現(xiàn)幼龜——抱龜入?！壶B食龜——