四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文(精選8篇)-在線瀏覽
2024-12-07 03:28本頁(yè)面
【正文】 時(shí)，由于學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，正用優(yōu)美的聲音朗讀著短文，突然，有一個(gè)孩子舉起了小手：“種子從哪兒喝著水的？”突然的提問，我不禁覺得有點(diǎn)好笑，這么簡(jiǎn)單的問題也值得提出。我的學(xué)生們亦是立即進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并且很快有了以下的答案：“是有人給它澆的水”、“是下的春雨為種子提供了水”?！ ”鞠肜^續(xù)進(jìn)行的我，這時(shí)發(fā)現(xiàn)又有孩子舉起了小手：“我對(duì)第一個(gè)答案有疑問，我們不知道種子在哪，怎樣給它澆水？”“如果是自己種下的種子，就可以為它澆水了。當(dāng)朗讀到“種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”一句時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生舉起了小手，如果是以前，我為了不影響我的上課思路，我會(huì)示意他放下手，課后再說。他說：“看到種子現(xiàn)在的情況，好像是一個(gè)人在坐監(jiān)牢，坐了很長(zhǎng)時(shí)間，想要沖出去一樣。相反我卻感到慶幸，我沒有抹殺一個(gè)孩子的想像力，我想其他的學(xué)生也會(huì)非常受益的。作為一名教育教學(xué)一線的教師來(lái)說，教學(xué)已不是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)主體來(lái)看待，認(rèn)識(shí)到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，在人格上完全平等。從而真正發(fā)揮學(xué)生的生命力和主體性，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，讓我們的課堂大放異彩。課文向?qū)W生介紹了種子發(fā)芽所需要的四個(gè)條件，即溫度、雨水、松軟的土壤、空氣?！ ≌n堂上，我根據(jù)孩子們好奇、活潑的特點(diǎn)，采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的朗讀，理解了種子發(fā)芽需要的條件，體會(huì)到了種子在發(fā)芽過程中的驚喜和興奮。接著我范讀課文，讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。最后我鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，想象種子發(fā)芽后所看的是一個(gè)怎樣的世界，這樣學(xué)生體會(huì)到了種子出土后的興奮。 一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還讓學(xué)生和老師一起演唱，學(xué)生可高興了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 二、抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生通過朗讀一下就了解種子發(fā)芽所需要的四個(gè)條件。 三、多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)涵?！ ∷摹⑦m時(shí)的說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各種能力。課堂開始，我讓學(xué)生觀察課文插圖，練習(xí)說話，把自己看到的有順序的說出來(lái)。學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我讓學(xué)生展開想象，說一說種子眼前光明的世界里有些什么?！ ∥?、及時(shí)進(jìn)行思想教育教會(huì)學(xué)生懂禮儀。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生說說蚯蚓表現(xiàn)怎樣？你想對(duì)他說些什么？想向他學(xué)些什么？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人與人之間要互相幫助，和他人說話要有禮貌?！ ∷哪昙?jí)音樂教學(xué)反思5 《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過
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