小學(xué)數(shù)學(xué)梯形面積的計算說課稿3篇-在線瀏覽
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 一個平行四邊形的操作驗證，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，積累了豐富的表象，使學(xué)生獨(dú)立思考，自由探索有了基礎(chǔ)；第二步再現(xiàn)舊知，先讓學(xué)生說一說平行四邊形、三角形面積公式是什么？面積公式的推導(dǎo)過程又是怎樣？再用多媒體演示，揭示圖形的轉(zhuǎn)化方法，為梯形面積公式的推導(dǎo)提供內(nèi)在的類比推理。 第三環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流 建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主體主動建構(gòu)的過程。這一環(huán)節(jié)也分兩步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的各種梯形，鼓勵學(xué)生操作，尋找梯形面積的計算方法，讓學(xué)生拼拼剪剪中實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，比一比哪一組同學(xué)想出的辦法多。這時學(xué)生就開始動手操作了，剪得剪，拼得拼，教師在這個時候，會積極參與小組的討論之中，并引導(dǎo)組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體；第二步，交流驗證是學(xué)生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。學(xué)生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，也就可以收到“保底不封頂”的效果。這時應(yīng)抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點(diǎn)演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。最后進(jìn)行課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想出什么問題，這樣學(xué)生頭腦中形成一個完整的知識體系。這樣擺脫了由老師出題，學(xué)生依次解答，一貫做法。這樣設(shè)計，學(xué)生不但感興趣，而且這個出題與解題的過程，更加深了學(xué)生對知識的理解與鞏固?！ W(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計一道思考題，供他們解答。 五、板書設(shè)計 這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出?！ ≌f課內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制第九冊第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計算》?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計算公式，能正確地計算梯形面積。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神?！ 。?）難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式?！ 「鶕?jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了以下幾點(diǎn)教法： ?、俪浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移和融合； ②有目的地運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 三、說教學(xué)過程。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計如下： ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知引出新課。說說平形四邊形和三角形面積的計算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過程?！ ￡P(guān)于梯形你們想知道什么？（讓學(xué)生說說自己的想法） ?。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。） ?。ǘ┲v授新課。） （這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識的意識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的展開起好前奏。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形） 研究建議： ?、龠x擇喜歡的梯形，按照“轉(zhuǎn)化”的思路來研究。 自主探究，合作學(xué)習(xí) 學(xué)生小組討論，動手操作。 指名說說自己是怎樣做的?！ 。ㄉ系?下底）高247。2高（上底+下底）高247。只不過，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成： 梯形的面積=（上底+下底）高247。2 應(yīng)用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學(xué)
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