小學數(shù)學梯形面積的計算說課稿3篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體性，讓學生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移和融合； ?、谟心康牡剡\用知識遷移的規(guī)律，引導學生進行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！ ⊥ㄟ^本節(jié)課的教學，使學生掌握一些基本的學法： ?、僮寣W生學會以舊引新，掌握并運用知識遷移進行學習的方法； ②讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法?！ ∪?、說教學過程?！ ⌒抡n程的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者與合作者。根據(jù)本課教學內(nèi)容、學生的實際認知水平和新課程理念的指導下，本課的教學設(shè)計如下： ?。ㄒ唬土暸f知引出新課?！ 』貞浺呀?jīng)認識的平面圖形。說說平形四邊形和三角形面積的計算公式，并回想三角形面積的推導過程。 談話引出課題?！ ￡P(guān)于梯形你們想知道什么？（讓學生說說自己的想法） ?。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。也就是為梯形面積的推導做好鋪墊，并在學習新課之前激發(fā)學生的學習興趣，讓學生懷著由好奇引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。） ?。ǘ┲v授新課?！ ≈苯忧腥胫黝}： 對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學過的圖形。） ?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學生思維，為學生提供創(chuàng)新機會，讓學生主動參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識的意識的良好學習習慣，變“要我學”為“我要學”，也為新課的展開起好前奏。） 動手操作前讓學生先對梯形進行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形） 研究建議： ?、龠x擇喜歡的梯形，按照“轉(zhuǎn)化”的思路來研究。 ?、谛〗M分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法?！ ∽灾魈骄?，合作學習 學生小組討論，動手操作?！唇處熆捎幸庾R地參加到小組中去合作、輔導〉 分小組展示匯報，教師深化點拔?！ ≈该f說自己是怎樣做的。（邊說邊演示其過程） 〈兩個完全一樣的梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉…?！ 。ㄉ系?下底）高247。2（上底+下底）247。2高（上底+下底）高247。2…… 剛才同學們采用不同的割補、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，推導出了不同的面積公式，運用這些公式，我們都可以計算出梯形的面積。只不過，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成： 梯形的面積=（上底+下底）高247。2 引導學生用字母表示公式：S=（a+b）h247。2 應(yīng)用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學生計算） 〈這一環(huán)節(jié)意在讓學生主動參與到數(shù)學活動中，親自去體驗，讓學生運用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討，互相驗證，更強烈地激發(fā)學生探究學習的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系。這種讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中體驗、活動中發(fā)散、活動中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念?！怠 。ㄈ┥罨柟??！ W習例1 （1）借助教具演示，理解“橫截面”的含義。 ?。?）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？ ?。?）學生嘗試計算橫截面積?！ 挫柟绦?
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