【正文】 關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力?！　〗虒W難點：　　文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發(fā)生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。　?。ㄋ模┱f課時安排及教具準備　　本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。　　二、說學情　　學生是高中XX年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較XX學生要強一點，因為經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?！　】紤]到學生的現狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。同時也體現了課改的精神?！　。ǘ﹩l(fā)引導學生，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力?！　∮捎诒究蝾}內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論?！　∷?、說學法及依據　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法?！　×硗猓捎诒竟?jié)課的內容中包含了豐富的方法XX意義，對于學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現實角度講，它也是非常重要的?！　。ㄈ┙虒W目標　　國家教育部頒布的《思想政治課課程標準》中，把政治課的教學目標定性為相互關聯的三個層次，即知識、能力和覺悟?！　±斫庖粭l基本原理：內因是事物發(fā)展的根據，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內因起作用?！　∧芰δ繕耍海ㄐ抡n標要求學生主動參與，學會學習，注重探究學習，結合本課實際，我著重培養(yǎng)學生的）　　培養(yǎng)學生的理解能力、感悟能力，即”懂”和”信”　　培養(yǎng)學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力，即”會”和”用”.　　覺悟目標：　　通過教學引導學生運用所學知識，分析自身實際，學生成長中的內外因問題，主觀努力與外部環(huán)境問題，順境逆境問題等?！　。ㄋ模┙虒W重點　　內外因在事物發(fā)展中的地位及其作用　　之所以把它確立為本節(jié)課的重點，是因為搞好這一問題的教學，不僅可以為下一框，更重要的是為下冊的教學奠定基礎；它既是這一節(jié)課中所學內容的落腳點，也是培養(yǎng)學生覺悟的出發(fā)點，放在整個的哲學中，它也是支撐馬克思主義哲學體系的基本原理之一；從學以致用，增強教學的針對性和實效性來看，這一原理是對學生影響極大的基本觀點?！　。ㄎ澹┙虒W難點　　外因通過內因起作用。如果不突破這一難點，下一框關于正確對待主觀努力與外部環(huán)境的關系，正確對待機遇等問題的教學，就比較難取得實際教育效果。不進行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學生良好的思想品德和辨證唯物主義世界觀　　三、教法　　根據新課標強調師生共同參與課堂的建設，強調學生的自主學習、合作學習和探究學習，因此我從學生身邊是事例入手通過設計提問，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設問，啟發(fā)學生思考和歸納，運用各種具體形象的材料將抽象的哲學原理通過多媒體課件生動直觀的形式展示給學生。充分體現”教師主導，學生主體”的教學原則。俗話說：授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終身受益無窮。所以在學法指導中我注重發(fā)揮學生主體作用　　理論聯系實際法——培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理，又會用哲理指導生活?！　∥?、教學過程　　導入新課：　　我首先榮幸邀請到衢州三中的一位老教師來到班級給學生簡單介紹三中發(fā)展史。我認為這樣用學生身邊的真人真事來導入能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也體現了哲學從生活中來這一新課程理念。學生通過合作討論得出許多原因，這樣也可以培養(yǎng)學生合作學習，主動學習的能力。然后我讓學生區(qū)分哪些屬于內部原因哪些屬于外部原因?！　。?）內因是事物發(fā)展的根據　　在此基礎上我跟蹤提問：內外因共同推動事物的發(fā)展，那它們的地位和所起的作用相同嗎？這樣可以緊緊抓住學生的思維。為了讓學生能夠順利回答，我給學生舉了個企業(yè)的例子，并分析企業(yè)的性質和發(fā)展方向，通過這樣的示范，讓學生舉一反三同樣來說明學校的性質和發(fā)展方向，從而讓學生得出內因是事物發(fā)展的根據。　　（3）外因是事物發(fā)展的必要條件　　在學生討論過的基礎上，我提出凝問，三中的要進一步發(fā)展除了教與學等內因，其他的一些外因又起什么作用呢？為了引導學生思考，我提示，三中的發(fā)展能離開區(qū)委區(qū)政府、區(qū)文教局等的支持嗎？從而讓學生得出外因是事物發(fā)展的必要條件。從而得出外因是事物變化發(fā)展的必要條件，對事物的變化發(fā)展起著加速或者延緩的作用?！　。?）外因是通過內因的來起作用的　　明確了外因是事物發(fā)展的條件后，此時學生也還是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，這也是本課教學的難點所在。我讓學生分析為什么剛開始在猶豫，后來又為什么跳過去了。學生分析后我總結：想條和不敢跳是內因的兩個方面，開始時想跳這方面小于不敢跳，因此這個人處在猶豫階段，既沒跳；當他后面出現了一頭獅子，既外因，獅子的出現加強了想跳這一方面，從而使想跳大于不想跳，于是這個人一躍而起?！　∵@樣通過漫畫材料的分析既形象又直觀且有趣味性，使學生學的快，