【正文】 讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容理解人物形象并且深入探究其悲劇原因。　　五、說教學(xué)過程　　本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：　　結(jié)合初中及上節(jié)課所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：第一部詩歌總集六義——風(fēng)雅頌賦比興四言為主，重章反復(fù)。這一階段分為學(xué)生領(lǐng)背與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，在朗讀過程中，學(xué)生熟悉文本讓其對(duì)詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握人物性格特點(diǎn)。在對(duì)詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本詩進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。在本環(huán)節(jié)中，通過“為什么自由戀愛竟以悲劇收?qǐng)觯俊边@一問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論，圍繞著“悲劇原因”來展開問題，將本課的教學(xué)難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)難點(diǎn)得以突破?！对娊?jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時(shí)代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是“國(guó)風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樗磻?yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達(dá)的是廣大勞動(dòng)人民最樸素的感情，愛情是一個(gè)永恒的話題，那么對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生如何讓其樹立正確的愛情觀、人生觀應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任，由此，我安排了舒婷的《致橡樹》?！　∫?、說教材　?。ㄒ唬┙滩暮?jiǎn)析　　《衛(wèi)風(fēng)　　（二）教材所處的地位和作用　　《氓》是高中語文第二冊(cè)第二單元的第一篇教讀課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏”?！　。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元教學(xué)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力的實(shí)際情況，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?！　?．學(xué)習(xí)通過對(duì)比刻畫人物性格的寫法，體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法的作用?！　。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　根據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較分析，把握詩歌中的人物形象?！　《?、說教法　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。因此，我將選用誦讀法、提問法來進(jìn)行教學(xué)。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度。因此，教學(xué)中我將進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：　　默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、討論法?！　。ǘ┝私狻对娊?jīng)》　　《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，包括“《詩經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是積累文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)?！　。ㄈz查預(yù)習(xí)情況　　對(duì)于高一學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。通過預(yù)習(xí)和釋疑，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。ㄎ澹┭凶x詩歌　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將設(shè)計(jì)品讀討論活動(dòng)，以故事情節(jié)為線索，指導(dǎo)學(xué)生研討詩歌內(nèi)容，分段解讀詩歌，學(xué)生參與交流討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)，分析詩中比興手法，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。因此我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中的對(duì)比手法進(jìn)行探究，完成教學(xué)目標(biāo)?！　。ò耍┱n堂小結(jié)　　我將以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫作意圖，使學(xué)生對(duì)課文有更深刻的理解，也借以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀?！　。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)　　尊敬的評(píng)委老師你們好，今天我說課的文章是《赤壁賦》?！　。ㄊ紫仁俏业慕虒W(xué)理念）　　一、教學(xué)理念　　建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，語文新課改要求體現(xiàn)學(xué)生主體性，師生互動(dòng)性。）　?。ㄏ旅嫖襾矸治鱿陆滩模　《?、教材分析　　《赤壁賦》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”，是“感悟自然”板塊中的第一篇課文。　　本文作于元豐五年，是蘇軾遭“烏臺(tái)詩案”被貶黃州團(tuán)練副使后所作。　?。ǚ治鐾杲滩?，我再來分析下學(xué)情）　　三、學(xué)情分析　　高一的學(xué)生對(duì)文言文有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但只是直觀經(jīng)驗(yàn)的積累，還沒有轉(zhuǎn)移到“鑒賞的”的層面?！　。ǜ鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)）　　四、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　積累文言詞匯及句式，了解賦的相關(guān)知識(shí)?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：　　了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神，提高自己的人生境界。　　二是把握文章主客問答中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)古人樂觀曠達(dá)的情懷，提高自己的精神境界?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（我將以兩課時(shí)的時(shí)間來完成本文的教學(xué)）　?。ㄏ旅嫖覍⒄f說我第一課時(shí)的教學(xué)過程）　　七、教學(xué)過程　　導(dǎo)入：　　“人生不如意事時(shí)常八 九，不同的人對(duì)待挫折的方法也大不相同。蘇軾的《赤壁賦》就是在其人生的大悲憤大苦痛時(shí)寫就的“以文為賦”的不朽經(jīng)典，它文質(zhì)兼美，情理并茂?！薄　〗酉聛砦覍⒂胮pt來介紹蘇軾的生平、本文的寫作背景及賦的基本知識(shí)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路?！　。ㄈx教學(xué)法的第一步是）　　（1）一讀課文，落實(shí)詞句　　學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工具書及課下 注釋自我解決?！　⊥篮献鳎瑓⒄展ぞ邥罢n下 注釋疏通全文大意，圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑。最后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容?！　W(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對(duì)文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，安排學(xué)生小組討論，小組交流后得出結(jié)論。全文的情感基調(diào)