【正文】 要內(nèi)容。第二層（3—5）：追述婚后生活。從一二兩章詳寫他們戀愛時(shí)的幸?？煽闯鏊龑γト詰延幸恍└星?。思前想后，對“氓”反感到極點(diǎn)，斷絕關(guān)系。三、寫作技巧①提問：詩文中怎樣體現(xiàn)出氓用情不專的？明確：使用的“對比”的手法。婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”婚后：變心、兇暴——“士貳其行”“至于暴矣”②提問：這首詩哪些地方運(yùn)用了對比？明確：女主人公婚前與婚后的對比。詩文中“賦、比、興”的分布情況第一章：男子求婚，女子許婚(賦)第二章：男女戀人相思、結(jié)婚(賦)第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)第四章：控告男子移情別戀(比、興)第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境(賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)提問：詩中哪些詩句是比興句？好處是什么？明確：“桑之未落，其葉沃若?！弊饔茫孩俳Y(jié)構(gòu)上：，避免了平鋪直敘。②內(nèi)容上：。,與女主人公勞動(dòng)女性的身份非常切合，富于生活氣息，還暗示了她的勤勞。八、作業(yè)，默寫全詩?！对娊?jīng)第三篇：高一語文氓《衛(wèi)風(fēng)《氓》這首詩語言障礙并不大，結(jié)合課下注釋學(xué)生能夠理解《氓》的基本意思，進(jìn)而體味出詩歌的情感；所以我教授這節(jié)課的主導(dǎo)思想就是：以教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Α睹ァ愤@首詩歌，作為一名教師，最主要的任務(wù)就是，要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽”那個(gè)兩千多年前的聲音，不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的思想和感情的空間，使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時(shí)極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物情感，幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。二、說教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)賦比興的藝術(shù)手法。3．深入挖掘，體察人物命運(yùn)的偶然與必然，推測判斷人物未來的人生命運(yùn)，從而引發(fā)更深刻思考。我主要通過三個(gè)問題來組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本；發(fā)現(xiàn)和理解婚姻失敗之后的嚴(yán)肅與冷峻，引導(dǎo)學(xué)生對我們自己現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)照；產(chǎn)生對這個(gè)弱女子的同情，提升他們情感價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生一切從文本出發(fā)，自由讀，整體讀，個(gè)別讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，辯論、探究。在活動(dòng)中讓學(xué)生“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。從教學(xué)環(huán)節(jié)層面說。我要做的就是：努力構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生的主體意識(shí)得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生能在課堂上有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也有或多或少的生命感悟。四、教學(xué)過程導(dǎo)入：自古以來，愛情就是文學(xué)中永恒的主題。所謂尹人，在水一方”，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘； “一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”那是愛情中的男女相思之苦，這些都是詩經(jīng)當(dāng)中描寫愛情的詩篇。自由誦讀，尋找稱呼。第二章就稱“爾”了，這是兩人感情很好以后的親昵的稱呼。最后兩章連“士”也不稱呼了，心里積攢的怨氣使她連提也不想再提這個(gè)人了。板書： 戀愛婚變決絕二讀詩歌，關(guān)照女主人公感情的變化，學(xué)習(xí)“比、興”的藝術(shù)手法思考淇水在這幕悲劇中扮演了什么角色？在詩歌中淇水出現(xiàn)了幾次？展現(xiàn)出女主人公怎么樣的思想性格？運(yùn)用了什么手法？（多媒體展示）明確：她在文中出現(xiàn)三次，她是婚姻悲劇的見證者，當(dāng)初情意綿綿的送別，后來歡喜披著紅蓋頭嫁過去，再后來帶著受傷的心痛苦回來?！八妥由驿浚劣陬D丘”，第一次：甜蜜、期盼、依戀、幸福（板書）純真癡情，活潑熱情 “淇水湯湯，漸車帷裳”，第二次：痛苦、追悔、怨恨、傷心（板書）勤勞能干，任勞任怨 “淇則有岸，隰則有泮”，第三次：失望、委屈、憤恨、決絕（板書）冷靜決絕，堅(jiān)強(qiáng)果斷在課堂活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我可能會(huì)適時(shí)的用下面瑣碎的問題，引導(dǎo)學(xué)生回到2600多年前，走進(jìn)女主人的內(nèi)心世界,讓學(xué)生真正與主人公對話。2．鑒賞男女主人公形象?！笔ト艘詾椴涣?xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)中國詩歌的源頭——《詩經(jīng)》中的一首衛(wèi)風(fēng)《氓》。它共收入自西周初年至春秋中葉的詩歌三百零五篇。“風(fēng)”大都為周王室派專人收集的民間歌謠；“雅”分“大雅”、“小雅”，大多是宮廷樂曲歌辭，為貴族統(tǒng)治階級(jí)所作；“頌”是宗廟祭祀的樂歌。主要表現(xiàn)手法是賦、比、興?！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩?，即比喻。結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式增強(qiáng)抒情效果。檢查字音掌握情況。i 于：xū 說：tuō徂：cng 靡：mǐ 隰：x237。三、齊讀，請同學(xué)復(fù)述這首敘述詩的故事情節(jié)。結(jié)婚之后，盡管女子日夜操勞，但男子感情不專一，并對女子施加暴力，最后女子回到了娘家。四、提問教讀頭兩句是用哪種表現(xiàn)手法寫的？賦?！氨Р假Q(mào)絲”，原始的物物交換，這就是商品流通的方式。②解為“忠厚”，貌似忠厚，表里不一?！胺宋翼┢?，子無良媒。男主人公生氣了，可見急躁、任性。一二節(jié)哪些句子能看出女子處于熱戀當(dāng)中？“送子涉淇，至于頓丘”，《采葛》中有一句：“彼采葛兮，一日不見，彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！睂懗隽藷釕僦心信男睦怼！俺吮恕钡攘淅L聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？“爾卜爾蓍，體無咎言”男：對婚姻很鄭重其事，認(rèn)真。三四節(jié)寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么表現(xiàn)手法？有什么作用？比興。使用比興手法的好處有：結(jié)構(gòu)上：①避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；②暗示女子的婚后生活并不美滿；③過渡?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認(rèn)為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并相應(yīng)地推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。②用女子很熟悉的桑樹作比，與女主人公勞動(dòng)女性的身份非常切合(從“抱布貿(mào)絲”一句來看，她養(yǎng)蠶做絲)，富于生活氣息。桑葚和愛情都是甜蜜的?？醋⑨尅Ｔ鯓永斫狻笆恐①?，猶可說也。四五兩節(jié)寫婚后，男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？男：不體諒人 暴躁 三心二意女：勤勞 任勞任怨（女子就是這樣，只要心中有愛，再苦再累也心甘情愿）專情（忠貞）柔弱（躬自悼矣）第五節(jié)、第六節(jié)表現(xiàn)女主人公什么樣的復(fù)雜心態(tài)？悲傷（兄弟嘲笑，回去以后尊嚴(yán)掃地）、怨恨、悔恨、不舍、堅(jiān)決。例：“及爾偕老，老使我怨”這句寫得十分細(xì)膩，怨憤至極，嘲笑自己曾經(jīng)天真的想法。這種復(fù)雜情感的表達(dá)有獨(dú)白，有回憶，還有比興手法。這首詩中有三處提到淇水，首章之“送子涉淇，至于頓丘”是賦；四章之“淇水湯湯，漸車帷裳”是興；六章之“淇則有岸，隰則有泮”是比興。作為棄婦，她的心情悲痛而又惘然，人處于這種心情之下，所產(chǎn)生的憶念，往往是由近邊的景物喚起的，這在心理學(xué)上稱作“暗示”。淇水，是她那段以歡樂始，以悲傷終的生活的見證人。我同意前一種，湯湯之水像是女子無盡的哀傷。尤其是成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，在敘事中抒情，又在感情的抒發(fā)中將人物的身世、遭遇徐徐道出，兩者有機(jī)地融合，充分表現(xiàn)棄婦又怨又恨、又要完全忘卻，又無法擺脫的復(fù)雜、矛盾的心理。長發(fā)披遍兩眼之前，遂隔斷了一切羞惡之疾視，與鮮血之急流，枯骨之沉睡。??衰老的裙裾發(fā)出哀吟，徜徉在丘墓之側(cè)，永無熱淚，點(diǎn)滴在草地 為世界之裝飾。詩人描述了棄婦的狀態(tài)，她丑陋、老苦，她狂呼、怒號(hào)，她直面黑夜、又不得不與蚊蟲為伍，她衰老的裙裾發(fā)出哀吟，徜徉在墳?zāi)怪畟?cè)，再也流不出眼淚。這個(gè)棄婦寫得更壓抑，更痛苦，更凌厲。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。我們的現(xiàn)實(shí)人生，未來的愛情與婚姻與人生該如何選擇？難道我們就一定不會(huì)遇見“氓”嗎？ 推薦《寫給所有單身的好女孩》你必須找到除了愛情之外，能夠使你用雙腳堅(jiān)強(qiáng)站在大地上的東西。我從來不以為學(xué)歷有什么重要，天才都不是科班，但，不是科班，連龍?zhí)锥寂懿涣?。華麗和漂浮都不易長久。內(nèi)容，思想，境界，靈魂，精神和智慧，這些才重要。不要瑣碎，無病呻吟。不要流于小感傷和小感動(dòng).。我不要你頹廢、空虛、迷茫、糟踐自己、傷害別人。第五篇：《氓》說課稿《氓》說課稿《氓》說課稿1一、說教材《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識(shí)古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。過程與方法：通過誦讀課文，掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1)落實(shí)詩歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文2)理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。二、說教法：根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化。這些教學(xué)方法的妥當(dāng)運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法：新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)。學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實(shí)詩中出現(xiàn)的重要實(shí)詞虛詞。四、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：結(jié)合初中所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。包括“《詩經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：《詩經(jīng)》第一部詩歌總集六義——風(fēng)雅頌賦比興四言詩朗讀分為聽配樂范讀與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先聽范讀來指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩誦讀的節(jié)奏（多媒體課件展示：二、二節(jié)拍），在朗讀過程中，根據(jù)課下注釋，明確字音字形，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義），并且對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對本詩進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。在本環(huán)節(jié)中，通過教師的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。對人物形象的分析，是建立在解決之前幾個(gè)問題的基礎(chǔ)上的。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就能得以突破。因此，安排課堂小結(jié)如下：《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。五、說對本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以理解詩歌所表達(dá)的“怨情”作為中心點(diǎn)，由此生發(fā)幾個(gè)問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力。新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，在教學(xué)中將體會(huì)感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。二、說教法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)而把握文意，體味感情。（2）分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩中體會(huì)的情感，體現(xiàn)語文課程的人文性。可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生。四、說程序本課計(jì)劃安排一課時(shí)。二、背景點(diǎn)撥，整體把握首先學(xué)生回顧《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，依情況略作補(bǔ)充。進(jìn)入課文后，明確生僻字讀音；朗讀課文，把握詩歌。三、疏通課文，體會(huì)情感學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”；語助詞如“止”“曰”；古今異義詞如“啟”“居”。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抽查翻譯，糾正錯(cuò)誤。這個(gè)問題不難，但學(xué)生回答可能不完整，只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。同時(shí)在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)氓》用“桑葉”來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。接下來，讓學(xué)生繼續(xù)找尋作者除了用薇菜的生長還用了什么來表現(xiàn)戍邊的漫長？明確：用年月的更替，從“莫”到“陽”。這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來途中追憶戍邊生活的詩，戰(zhàn)士用追憶的口吻來回想過去，在追憶中流露出強(qiáng)烈的情感。明確：對戰(zhàn)爭，作者堅(jiān)決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，體現(xiàn)自豪感和愛國情懷；同時(shí)內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意作者強(qiáng)烈的痛苦，除了倍感久戍無期，同時(shí)不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛苦。課文除了追述思?xì)w之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。歸納通假字如“爾”“棘”，古今異義如“君子”，“小人”，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學(xué)生翻譯，加強(qiáng)理解和掌握。請學(xué)生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)。把握了大意后，引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫我軍裝備精良，馬匹強(qiáng)壯中體現(xiàn)出來的復(fù)雜情感，既有民族自豪感也有一定的憤恨情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹居然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對軍中不公的不滿。楊柳意象的把握對今后學(xué)習(xí)古詩歌很有幫助，回到課文第六節(jié)，想象前四句的畫面。為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時(shí)經(jīng)常用外在景物來襯托，在課文第六節(jié)里，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p，讓學(xué)生思考，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ笇?dǎo)學(xué)生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法。到這里已經(jīng)分析完課文，現(xiàn)在可以讓學(xué)生完整歸納詩歌中抒情主人公的人物形象。五、總結(jié)藝術(shù)特色由學(xué)生分析課文的藝術(shù)特色，教師補(bǔ)充。同時(shí)要注意課文的多種敘事手法應(yīng)用，如倒敘，追敘再回到現(xiàn)實(shí)的敘事線索。預(yù)習(xí)《離騷》。表現(xiàn)了古代婦女追求婚姻自由和幸福生活的強(qiáng)烈愿望，深刻地揭示了我國古代婦女在婚姻問題上的悲慘命運(yùn)。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)”