紫藤蘿瀑布教案-在線瀏覽
2024-12-07 01:24本頁面
【正文】 形狀。 “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！ 安胖鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽光互相挑逗?！ 盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！ 啊以陂_花!’它們?cè)谛?。” 生?dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。 從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用? 探究結(jié)果?！ ?教師小結(jié))面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。 七、拓展遷移(賞圖言志、暢所欲言)： 請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟?(托物言志) (有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽?；ǖ? 教法、學(xué)法設(shè)計(jì): 教法：為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我利用多媒體課件，通過突破重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)詞句的理解對(duì)文章情感把握很關(guān)鍵，圖文對(duì)比，豐富學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生興趣。) 學(xué)法：與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法。通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法。通過寫，訓(xùn)練本文的寫作方法，達(dá)到對(duì)課文的鞏固?！ “鍟骸 ∽咸偬}瀑布 宗璞 看花美麗繽紛 憶花贊嘆生命 思花積極向上 紫藤蘿瀑布教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力。 5．通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)?！ ?．的難點(diǎn)是對(duì)借景抒情、托物言志的理解?！ ∪?、課時(shí)安排：擬用2課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論。大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得到許多啟示，面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開的紫藤蘿，他所見所想到什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下?！ ”艦R(b232。n)伶仃(l237。)仙露瓊漿(qi243。ng) (三)分析第一段 看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么? 分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。 思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己的思路? 本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己的寧靜和生的喜悅。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中?！ ?六)作業(yè)布置： 課后練習(xí)題（2）?！ 〉?
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