【正文】 會(huì)到什么？　　師在旁點(diǎn)撥提升：聽(tīng)一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美好生活中，卻引起了對(duì)于往事的懷念，說(shuō)是在去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺(tái)樓閣都是一樣的，但過(guò)去的日子再也回不來(lái)了，就像那夕陽(yáng)沉落之后，什么時(shí)間才能回來(lái)呢？想要找回去年的夕陽(yáng)，根本是不可能的啊。然而那翩翩飛來(lái)的燕子，卻像是舊時(shí)相識(shí)的啊?！　≈笇?dǎo)朗讀。指多名學(xué)生朗讀?！　∵@首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。關(guān)于這兩句，還有一個(gè)傳說(shuō)。晏殊進(jìn)了廟里，看見(jiàn)墻上寫(xiě)了好些題詩(shī)。然后，讓隨從給他念墻上的詩(shī)，可不許念出題詩(shī)人的名字和身份?！标淌饩徒腥巳フ疫@個(gè)王琪。晏殊跟他一聊，挺談得來(lái)，就高興地請(qǐng)他吃飯。這會(huì)兒正是晚春時(shí)候，滿地都是落花。晏殊看了，對(duì)王琪說(shuō)：“王先生，我每想出個(gè)好句子，就寫(xiě)在墻上，再琢磨個(gè)下句?！蓖蹒鬟B忙問(wèn)：“請(qǐng)大人說(shuō)說(shuō)是個(gè)什么句子？”晏殊就念了一句：“無(wú)可奈何花落去；”王琪聽(tīng)了，馬上就說(shuō)：“您干嗎不對(duì)個(gè)——‘似曾相識(shí)燕歸來(lái)？’”下句的意思是說(shuō)，天氣轉(zhuǎn)暖，燕子又從南方飛回來(lái)了，這些燕子好像去年見(jiàn)過(guò)面。拿“燕歸來(lái)”對(duì)“花落去”，又工整又巧妙。這兩句的音調(diào)正好平仄相對(duì)，念起來(lái)非常和諧好聽(tīng)。　　《示張寺丞王?？薄贰　≡惹迕骷傥撮_(kāi)，小園幽徑獨(dú)徘徊?！　o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！　《喾N形式讀這兩句?！　》纸M讀、男女對(duì)讀。齊讀?！　′较忱瞽Z教案3　　學(xué)習(xí)目標(biāo)為：　　1理解詞意，會(huì)賞析名句?！　?體會(huì)本詞的傷春懷舊情進(jìn)而領(lǐng)悟應(yīng)惜時(shí)，珍惜現(xiàn)在我們擁有的?！　‰y點(diǎn)：賞析。今天咱們就擷取一朵來(lái)細(xì)細(xì)觀賞?！　?學(xué)生解讀下闋。　　4解讀后賞析名句?！　?背誦。本詞通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)傷春懷舊情，若我們不想去感嘆，去追憶，我們又該如何做呢？　　拓寬主題：應(yīng)惜時(shí)，珍惜身邊擁有的。　　體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟?！　〗虒W(xué)手段：多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲?！　《?、蘇軾及背景介紹（出示PPT）:　　“一門父子三詞客，千古文章八大家?！　W(xué)生自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節(jié)奏。他性格直率開(kāi)朗，而政治道路不順?！　〗處焼?wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？”　　引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)范讀全詞。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善?！　≡僬?qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容?！　∥?、由蘇軾的心境引入畫(huà)面賞析：　　教師提問(wèn)：“大家覺(jué)得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的？”　　對(duì)學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。下面請(qǐng)大家伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，走進(jìn)這幅畫(huà)面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告訴大家你看到了什么。　　六、學(xué)生聽(tīng)曲賞畫(huà)，評(píng)點(diǎn)詞的意境。學(xué)生老師共同評(píng)點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”?！薄　〗處熅o跟著問(wèn)：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”　　學(xué)生答：“曠達(dá)樂(lè)觀?！　〗處熝a(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見(jiàn)他的堅(jiān)毅執(zhí)著?！　W(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā)。它指引我們積極樂(lè)觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)?！　′较忱瞽Z教案5　　【教學(xué)目標(biāo)】　　了解詞的風(fēng)格、作品及詞人生平經(jīng)歷。掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。充分發(fā)揮想象在閱讀詩(shī)詞的作用。從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　一、學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)　　作者簡(jiǎn)介：蘇軾(1037～1101)，宋代文學(xué)家。眉州眉山(今屬四川)人。曾上書(shū)力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)諷刺新法而下御史獄，貶黃州。后又貶謫惠州、儋州。卒謚文忠。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。又工書(shū)畫(huà)?！　?chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時(shí)所作。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨?！　∽髌穼?dǎo)讀：《浣溪沙此詞寫(xiě)作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫(xiě)初夏的田園風(fēng)光，下片寫(xiě)主人公的感受和行蹤。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌?！　《W(xué)生吟誦，教師引導(dǎo)。蘇東坡　　簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車?！　【评烽L(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問(wèn)野人家。上片寫(xiě)景，下片抒情?，F(xiàn)在，不妨讓我們跟隨作者的意識(shí)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下這首詞的構(gòu)思過(guò)程。突然，“籟籟”之聲傳來(lái)耳際，并好象有什么東西打在身上和頭巾上。