四年級(jí)語(yǔ)文搭石教學(xué)設(shè)計(jì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-07 00:49本頁(yè)面
【正文】 員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)槿绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。當(dāng)克雷斯拿出錢(qián)對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他?！薄 ∪⒄n文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來(lái)?！ ∥濉⒖偨Y(jié)。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。以“美”作為這篇課文的主線(xiàn)，貫穿課堂始終。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫(huà)面?！ 。ǘ?、以“欣賞美”感知全文 學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫(huà)面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時(shí)，老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話(huà)的目的。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美?！ ∷哪昙?jí)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“漲”“間”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)生字“惰、暴、衡”。 運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等方法，理解“脫鞋挽褲”等詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的精神?！ ∪?、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容?！ W(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞；朗讀課文。 同學(xué)們，今天我給大家介紹一位作家，他叫劉章。有人說(shuō)他是中國(guó)當(dāng)代文壇最有影響力的20位詩(shī)人之一?！ ∵@節(jié)課，我們將跟隨劉章?tīng)敔數(shù)哪_步，一起走近他的家鄉(xiāng)去看看——《搭石》?！ 。?、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“漲”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)生字“惰、暴、衡”?！ ≌n文圍繞搭石寫(xiě)了鄉(xiāng)親們的哪些事？四人小組讀書(shū)，討論每段講了什么內(nèi)容。師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)?！ 〕鍪菊n件，試根據(jù)各段的大意來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。） 剛才我們是把各段的大意來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這叫做段意合并法?！ 。ㄋ模┻\(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。那么人們是怎樣擺搭石的？ 個(gè)別讀第一段?！ ∵\(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等方法，理解“脫鞋挽褲”?！ 。ㄕn件出示圖片），誰(shuí)能看著課文插圖來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石？ ?。〝[在小溪里的一些平整方正的石頭就是搭石。） 這些搭石是隨便找、隨便放的石頭嗎？從哪些詞看出來(lái)？（平整方正、根據(jù)水的深淺、二尺左右） 為什么要根據(jù)水的深淺？從（平整方正、根據(jù)水的深淺、二尺左右）體會(huì)到什么？（人們特別為別人著想） 這樣的搭石給你一種怎樣的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)讀一讀。本教案本著這樣的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，體會(huì)課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣，體會(huì)表達(dá)方法?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 邊讀邊想畫(huà)面?！ ≌n時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) ?。ㄒ唬?、情景導(dǎo)入走進(jìn)美 教師激情朗誦并演示課件： 家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng)，桑蠶之鄉(xiāng)，它有莊重、偉俊的大山，有茂密的森林，有叫不出名字的飛禽。山川，如畫(huà)；流水，似歌?！ 」枢l(xiāng)啊，你像我的眼前花，千姿萬(wàn)態(tài)，百看不厭；你是我的心上人，日日思念，意熾情深。你有什么感受？ 但是，在他的家鄉(xiāng)還有一道特別的風(fēng)景一直讓他念念不忘?！ 〕鍪驹~語(yǔ)讀準(zhǔn)字音，理解詞義?！ 〕鍪荆捍钍瑯?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 指名學(xué)生板畫(huà)：搭石圖 其實(shí)，搭石就是為方便小溪兩岸人們的行走而放在小溪中的幾塊普普通通的石頭。這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說(shuō)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這篇課文，主要反映的是人與自然的和諧之美，更重要的是人性之美。這是順情而導(dǎo)，由情而發(fā)，自然銜接。有的畫(huà)面特別感人，有的畫(huà)面特別讓人激動(dòng)，有的畫(huà)面特別的美。（靜靜地默讀） 反饋：你讀出了幾幅畫(huà)面？你取了什么名字 ◆風(fēng)景美眾人走搭石圖 請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里？（感受協(xié)調(diào)美?！ 。?）表演體驗(yàn)。 ?。?）說(shuō)說(shuō)感受。） ?。?）配樂(lè)朗誦。（課件出示詩(shī)化的課文內(nèi)容） ?。?）、師小結(jié)：聽(tīng)
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