【正文】 ___________________________________________________　　和春天跳動的生命力?！　≌归_聯(lián)想，自主讀　　在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯(lián)想：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？在這個環(huán)節(jié)里，我不失時機地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細嫩，學(xué)習用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美?！薄　×鴺渥兊茫鴺鋵Υ河暾f：“。”　　柳樹變得，柳樹對春風說：“?！薄　×踹咃w邊說：“?！　∶烙凉B透，個性讀　　學(xué)習第五小節(jié)時，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象，體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；通過充滿幻想的朗讀，讓孩子們在讀中感悟，在悟中動情，在情中成誦?！　____________________________________________________________________　　在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書：　　春雷（圖片）　　春雨（圖片）春風（圖片）　　春燕（圖片）小朋友（圖片）　?。▓D片）　　柳樹醒了　?。ㄋ模┰伌菏闱椤　⌒抡n標指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗?！　〈河杲o桃樹洗澡了，　　洗著洗著，　　桃花喲，紅了。在學(xué)習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意?！　∥?、課后反思，明方向（文字課件）　　在本課的教學(xué)中，我相機運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對課文的朗讀感悟，讓他們在讀中充分感受到春天的美。　　柳樹醒了說課稿3　　《柳樹醒了》是人教版小學(xué)語文實驗教材第二冊第一組中的第一篇課文。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。　　《柳樹醒了》是一首詩，又像是一篇引人入勝的童話。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她玩游戲。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了。　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習他們熟悉的內(nèi)容，認識現(xiàn)實生活中的事物更利于他們接受和掌握。“識字1”安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實踐活動，讓學(xué)生為課文的學(xué)習準備感性知識。從季節(jié)上看，這時候的柳樹已經(jīng)開始萌動，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠遠看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚?？梢哉f，大自然為我們準備了多么豐富的課程資源啊?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實際，在教學(xué)設(shè)計上，我首先對教材的順序進行了必要的調(diào)整，將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個柳絮隨風飄舞的時候來學(xué)習這一課。　　這是一篇韻文，也是一篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容?！　ьI(lǐng)學(xué)生走入自然，在大自然這個豐富的課程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機?！　。痴b課文?！　?，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！　∈占恍┝酢＝裉?，老師給大家?guī)硪患Y物，大家喜歡不？　　(拿出準備好的柳絮，讓它飄散在空中?！　?二)、初讀課文，自學(xué)生字　　這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦!讓我們一起走進課文，看看課文是怎樣寫的?！　∷娜诵〗M合作讀一讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準字音，讀通課文?！　≈该x，正音?！　≈该x課文?！　　傲鴺湫蚜恕笔鞘裁匆馑迹坑米约旱脑捳f一說是怎樣的情景?！　〖ぐl(fā)興趣，互讀課文　　春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕和她玩游戲。在這樣的春天你，你會怎樣來讀課文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽聽，互相評一評。(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機勃勃、欣欣向榮的景象)　　鼓勵學(xué)生邊讀邊做動作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程?！　∫龑?dǎo)學(xué)生想象，依照課文中的句子，練習說話：　　春天跟＿＿＿＿＿＿說話了，　　說著說著，＿＿＿＿＿＿?！　≌n文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力?！　　霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門?！　≌_朗讀課文，背誦課文。　　三、教學(xué)重難點　　重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。　　四、課時安排：　　2課時　　第一課時　　展示作品，導(dǎo)入新課　　分小組展示春天的圖畫。（學(xué)生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字?！　『献髯R字　　學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀?！　〗涣鳎耗膫€生字最難記？給小朋友提個醒?！　≡倬毩曌x課文　　要求學(xué)生把課文讀正確讀流利?！　〗處煼秾憣W(xué)生認為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字?！　〉诙n時　　復(fù)習導(dǎo)入　　自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字　　開火車認生字?！　〖氉x課文，指導(dǎo)朗讀　　你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流?！　、指名讀?！　、指名讀，評議?！　W(xué)習第二節(jié)?！　、教師板畫柳樹。　　學(xué)習第三、四節(jié)?！　∧銈兦?！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生讀）?！　、小組匯報讀?！　、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）　　B、指名讀，評議。　　讀背課文　　指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀?！　嵺`活動　　仿照課文續(xù)編詩句，再說一說?！　≌f著說著，　　擴展活動　　賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎？　　出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。　　一、說教材　　教材分析　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓(xùn)練。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?！　∵^程與方法：　　能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量?！　〗虒W(xué)重難點：　　我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識?！　≌J讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)?！　。ㄔO(shè)計理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。說一說圖上畫的是什么?！　W(xué)習“醒”　　（1）交流“醒”字的識記方法?！　。ㄈ⒊踝x課文，了解內(nèi)容?！　∩涣鳌！　。ㄔO(shè)計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導(dǎo)書寫“春”，低年級寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征?！　〈豪?、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學(xué)文?！　。ㄎ澹⑼卣归喿x，深層感悟?！　。ㄔO(shè)計理念：語文課程標準對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力?！　。ㄔO(shè)計理念：語文的學(xué)習，就是語言運用的過程，只有孩子們學(xué)會了運用語言，這才是我們真正的語文。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。針對課文特點，我把本課的教學(xué)目標定為以下三個方面：　　知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！　∵^程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量?！　∥野岩龑?dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美?！　⊥瓿伞读鴺湫蚜恕芬徽n的3個教學(xué)目標，我共安排了兩個課時的時間?！　∪?、因人而異，選學(xué)法　　一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言?！　∷?、人文統(tǒng)一，展流程　　基于以上分析，我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。(展示春天美景的風景短片)你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了?！　?二)初讀悟情　　初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂)，孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后，學(xué)生交流，同時板書，醒了、軟了、綠了、飛了?！　?三)細讀融情　　新課標指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)?！边@種感情不是教師強加給孩子的