【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字?！　≌_朗讀課文，背誦課文?！　≈来禾炖锸挛锏淖兓?，喜歡觀察春天?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文?！　‰y點(diǎn)：書寫合體字?！　∷摹⒄n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　展示作品，導(dǎo)入新課　　分小組展示春天的圖畫。　　全班交流，通過展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品　　教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？　?。ǔ鍪菊n文中的插圖）　　你們看到了什么？（學(xué)生自由說）　　板書課題：柳樹醒了。（學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字。）　　初讀課文，整體感知　　聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了　　[板書：春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕]　　分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順?！　『献髯R(shí)字　　學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀?！　⊥缹?duì)讀，互相正音?！　〗涣鳎耗膫€(gè)生字最難記？給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。　　再練習(xí)讀課文　　要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間）　　指導(dǎo)寫字　　出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字?！　〗處煼秾憣W(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字?！　W(xué)生書寫，師生評(píng)議?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字　　開火車認(rèn)生字?！　∽x課后“我會(huì)讀”中的詞語?！　〖?xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀　　你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）　　學(xué)習(xí)第一節(jié)?！　、指名讀?！　、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！　　D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)?！　、指名讀，評(píng)議?！　、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”?！　W(xué)習(xí)第二節(jié)。　　A、指名讀?！　、教師板畫柳樹?！　、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？　　D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？’　　E、比賽讀，指導(dǎo)讀?！　W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文?！　∧銈兦?！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生讀）。、　　B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！　　C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文?！　、小組匯報(bào)讀?！　W(xué)習(xí)第五節(jié)?！　、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）　　B、指名讀，評(píng)議?！　、全班讀。　　讀背課文　　指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。　　會(huì)背課文的站起來，齊背課文。　　實(shí)踐活動(dòng)　　仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說一說。　　如，春天跟——說話了?！　≌f著說著，　　擴(kuò)展活動(dòng)　　賀知章曾寫過一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎？　　出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。（學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了？）　　柳樹醒了說課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：　　大家好！　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文《柳樹醒了》的第一課時(shí)?！　∫弧⒄f教材　　教材分析　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與能力：　?。?）初讀課文，隨文識(shí)字；　?。?）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！　∵^程與方法：　　能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：　　能欣賞大自然的美和熱愛大自然?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。　　二、說教法　　語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。　　三、說學(xué)法　　一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。　　四、說流程　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，積累詞語?！　≌J(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)?！　≌f出一些描寫春天的詞語?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）　?。ǘ?、觀察圖片，引入課題　　引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。　　指導(dǎo)讀題?！　W(xué)習(xí)“醒”　　（1）交流“醒”字的識(shí)記方法?！　。?）你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢？　　（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？　　看題，質(zhì)疑　　（設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度?！　。ㄈ?、初讀課文，了解內(nèi)容。　　生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來?！　∩涣?。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕　　指導(dǎo)書寫“春”字?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低年級(jí)寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）　　（四）、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。　　春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機(jī)學(xué)文?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊?！　。ㄎ澹?、拓展閱讀，深層感悟。　　讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力?！　。W(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī)。）　?。ㄆ撸?、欣賞《春天在哪里》　　五、說板書設(shè)計(jì)　　柳樹醒了　　春雷說話　　春雨洗澡　　春風(fēng)梳頭　　春燕捉迷藏　　孩子們玩?！　×鴺湫蚜苏f課稿6一、縱橫聯(lián)系，析教材　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化。讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：　　知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。能背誦課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美?！　∵^程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然?！　∥野岩龑?dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美。學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！　⊥瓿伞读鴺湫蚜恕芬徽n的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。　　教具：課件　　二、以學(xué)定教，說教法　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法?！　∪?、因人而異，選學(xué)法　　一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入自主讀合作演自我悟交流說課后展”的學(xué)習(xí)方法?！　∷?、人文統(tǒng)一，展流程　　基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)?！　?一)、激趣入情　　新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩(shī)，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎?接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時(shí)我接著說，春天呀柳