【正文】 述自己的認(rèn)識，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識和習(xí)慣。經(jīng)過這樣的修改設(shè)計(jì)，雖然因討論花去的時(shí)間過去示范講解多了，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)肯定會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復(fù)關(guān)照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧！　　活動給我的收獲：　　　幼兒時(shí)期知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒有定勢。　　接著再將第一幅和第二幅畫比較：　　這兩幅畫中的公獅子有什么區(qū)別？鬣毛還有哪些畫法呢？這兩幅畫都是先畫什么，后畫什么的？　　這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn)，開擴(kuò)了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。另外，讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點(diǎn)。我想如果將本次活動調(diào)整為下面這個(gè)過程，也許效果就會有所改善吧！　　圍繞欣賞范例，提出以下問題?！　』顒又?，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個(gè)孩子的作品具有自己的個(gè)性，怎樣能讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。失望的同時(shí)，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個(gè)什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作?！　≈荚谂囵B(yǎng)幼兒的想象、口語表達(dá)的能力和自信?！　∈痉懂嫹ǎo幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式?！　≡趥魇诿佬g(shù)技能的同時(shí)，進(jìn)行品德和環(huán)保教育，一舉三得?！　∽層變簩{子有一個(gè)初步的認(rèn)識?！　∮變簩⒆约旱漠嬀幰粋€(gè)故事與同伴、老師分享。　?。?）鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景?！　〕鍪痉懂嫛　煟耗銈兿矚g獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？　　教師示范獅子的畫法，重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式?！　〗逃變簮圩o(hù)動物?！　≌勗挘骸　。?）你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？　　（2）教師小結(jié)：獅子是食肉動物。　　幼兒作畫，教師指導(dǎo)?！　〗逃變簮圩o(hù)動物　　（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？　　（2）教師小結(jié)，　　教師示范獅子的畫法。教師：什么動物長一頭漂亮的鬣毛？　　出示圖片，讓幼兒觀察獅子?！　》懂嬕粡?，獅子圖片一張?！　∮變翰僮鞑牧?。　　幼兒操作材料。美術(shù)教學(xué)中，將語言作為一種內(nèi)在的活動，貫穿其中，是十分必要的?！　L試畫出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫與獅子相關(guān)的背景?！　L試畫出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫與獅子相關(guān)的背景。為了將這一節(jié)課傳授好，成立了以盛于蘭、王春榮、汪淵老師和我四人的研討小組，根據(jù)我班實(shí)際情況及幼兒的年齡差異，共同對原教案進(jìn)行了調(diào)整。　　案例背景：　　美術(shù)活動《獅子》選材于安徽省統(tǒng)編教材大班上學(xué)期，大獅子形象夸張、威猛，是小朋友們十分熟悉喜愛的一個(gè)動物。大班教學(xué)反思　　大班教學(xué)反思1幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。因此，在本學(xué)期的園本教研同課導(dǎo)構(gòu)活動中，我們大班藝術(shù)組的兩位老師協(xié)商后選定了這一課。　　案例呈現(xiàn)：　　大班美術(shù)活動——獅子　　原教案調(diào)整后的教案我的思考　　目標(biāo)：　　知道要保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。目標(biāo)：　　知道要保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。　　培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。　　準(zhǔn)備：　　獅子的圖片、油畫棒、記號筆。準(zhǔn)備：　　獅子的圖片、油畫棒、記號筆?！　　丢{子王》碟片、電視機(jī)、VCD?！　∵^程：　　談話引起幼兒興趣。　?。?）提問：你們見過獅子嗎？它長什么樣？生活在什么地方？　?。?）教師小結(jié)。　　重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。過程：　　放《獅子王》碟片片斷。皮毛是金黃色的，公獅子身體強(qiáng)壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運(yùn)到動物園，供人們觀賞?！　。?）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？　　（2）小結(jié)：我們要愛護(hù)它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境?！　∮變鹤鳟嫞蠋熤笇?dǎo)（放背景音樂）。　?。?）畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣?！　〖由盍擞變簩Κ{子家族的了解?！　⌒蕾p教師的范畫，旨在給孩子觀察之余，以美的熏陶?！　∫舢嫼媳冢刮宕箢I(lǐng)域自然融合。　　案例反思：從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。這種方法既省時(shí)又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展?！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。　　然后再出示第二幅幼兒作品：　　圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區(qū)別在哪兒？它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)?！　∽詈蠼處熢偬岢稣埿∨笥褌?yōu)楠{子照張像時(shí)，孩子們肯定都能大膽地進(jìn)行。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能?！　∶佬g(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動，每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個(gè)人的思路畢竟是有限的。相反，我認(rèn)為是對幼兒創(chuàng)造的推動?！　〈蟀嘟虒W(xué)反思2這個(gè)星期我們繼續(xù)進(jìn)行中國娃的主題活動。這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。通過欣賞這個(gè)故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。注意運(yùn)用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣?！　⊥ㄟ^對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進(jìn)一步的認(rèn)識，知道阿凡提是一個(gè)聰明機(jī)智的新疆