【正文】 語感訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?！　÷鋵?shí)第一條學(xué)法的目標(biāo)，根據(jù)課后問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法?！　∵\(yùn)用音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《月光曲》，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境?！　贤ā罢Z言――情感――語言”的關(guān)系，體會(huì)《月光曲》的意境。教法源于學(xué)法，教法誘導(dǎo)學(xué)法，教法服務(wù)學(xué)法，學(xué)法源于規(guī)律，規(guī)律決定學(xué)法、決定于教法，基于這一理論我設(shè)定了如下的學(xué)法與教法：　　學(xué)法：　　運(yùn)用自主、獨(dú)立、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，掌握文章主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)字、詞。理解貝多芬的兩次說話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感?！　「鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的自身?xiàng)l件，我設(shè)定的教學(xué)重、難點(diǎn)以及教學(xué)關(guān)鍵為：　　課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。　　感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情?！　「鶕?jù)新課改后的教學(xué)目標(biāo)、本課教材的內(nèi)容、依照單元教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字“茵、蠟、陌、盲、鍵、粼、霎、錄”，　　正確讀準(zhǔn)“譜寫、幽靜、純熟、入場(chǎng)券”等詞語?！　×昙?jí)上冊(cè)《月光曲》說課稿2我說課的內(nèi)容是出自于九年義務(wù)教育小學(xué)六年制語文第十一冊(cè)第二十六課《月光曲》?！　≈匦禄氐絾栴}：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？　　進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感?！　熒沧x“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流?！　。ǘ┻M(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀?！　∥液芘Φ馗鶕?jù)文本的不同特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法，比方說，對(duì)兄妹倆的對(duì)話是在我老師引導(dǎo)下學(xué)生自主感悟的，以情境體驗(yàn)為中心，以感情朗讀為重點(diǎn)，而貝多芬和盲姑娘的對(duì)話，我是讓學(xué)生質(zhì)疑、感悟，以探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，同學(xué)們的問題都提得非常好?！　　绑w會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”是新課標(biāo)以及本冊(cè)教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對(duì)話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。只有走進(jìn)藝術(shù)家，才能走進(jìn)藝術(shù)，才能欣賞藝術(shù)。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線。所以貝多芬自己也說，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞，他的所思所想沒有一個(gè)字，但我個(gè)人認(rèn)為，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在?！　「惺茇惗喾也┐蟾呱械那閼眩w會(huì)音樂藝術(shù)的魅力?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》說課稿　　六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：　　你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時(shí)，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)?！　∫?、教材分析：　　《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。　　在教學(xué)中，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力?！　×私庳惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。　　三、整合資源說策略　　《月光曲》是一個(gè)傳說。一首偉大樂曲的產(chǎn)生，我相信老師們會(huì)認(rèn)同，它不僅靠天賦，不僅僅靠豐富的想象，更依靠高尚而真摯的情感。這是我這堂課唯一引用的課外資源。讓學(xué)生入情入境，將心比心，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，了解他豐富的心理和情感，我想這是符合高段的學(xué)段特點(diǎn)，也是符合本單元的主題。我希望我的孩子們，能像貝多芬一樣，今天經(jīng)歷一次溫暖的，百感交集的精神之旅。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力?！　∷?、多向互動(dòng)說過程　　依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：　　（一）樂曲激趣、激情導(dǎo)入：　　課始，播放貝多芬《致愛麗絲》，進(jìn)而了解貝多芬?！　〗處熞鰡栴}：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？　?。ㄈ┤肭槿刖?，想象寫話，欣賞音樂。　　語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵?！　∽x寫結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我專門設(shè)計(jì)了“貝多芬準(zhǔn)備再談一曲時(shí)心里想什么”的書面語言訓(xùn)練，讓學(xué)生想象寫話。這一課是在學(xué)習(xí)一些描寫方法后，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)作者想象和實(shí)寫的寫作手法，并為以后欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操奠定基礎(chǔ)?！　∮懈星榈睦首x課文，并背誦課文第九自然段?！　〕醪綄W(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力.。課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料，為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確的回答課后的問題，能把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)，想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境的美?！　〗滩氖侵R(shí)的載體，對(duì)教學(xué)起主導(dǎo)作用，在學(xué)好、用好教材的基礎(chǔ)上，還要超越教材，而教學(xué)設(shè)計(jì)要以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的潛能，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，