【正文】 “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠(yuǎn)的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)。（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論。②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（1）理解課題，提出問題。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。1．同桌互相講故事2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。）2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。2．（這兩個人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。）4．同桌互相講說故事內(nèi)容。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。2．讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。）4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？二、初讀課文，讀通句子1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。板書課題，齊讀課題。不少文言文還揭示了深刻的道理。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。人教版2018六年級語文下冊第一單元備課教案1文言文兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。我國古代思想家、教育家。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）4．同桌互讀課文，互相正誤。三、精讀課文，理解文意。2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。四、自讀思考，體會文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1．誰學(xué)下棋？誰是老師？——有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。）4．學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）六、復(fù)述故事，背誦課文。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。――這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。2．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（4）解疑釋惑，體會道理。2．明確方法，自主學(xué)習(xí)⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文①學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點撥?？鬃釉儐査麄z爭論的原因?！绷硪粋€小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”）3．解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）⑵他們各