五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃-展示頁
2024-12-06 03:41本頁面
【正文】 導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高語文素養(yǎng)和語文成績?！ Υ齼?yōu)生在保護(hù)其積極性的同時，嚴(yán)格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習(xí)作要求，一定要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力?！ ≈匾曋械瘸煽儗W(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感?！ Σ钌鷮?shí)施多做多練措施。 請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)?！ ≈饕胧骸 ≌n外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練?！ ￠喿x簡短文章?！ ”痴b課文，默寫課文。 進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。 三、培優(yōu)輔差內(nèi)容 培優(yōu)內(nèi)容： 進(jìn)行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。基于以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。且有少部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績突出，平時有較強(qiáng)的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1 一、學(xué)生情況 本年級有學(xué)生67人，其中一班33人，二班34人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，學(xué)習(xí)被動?！ ∨鄡?yōu)對象： 一班： 二班： 輔差對象： 一班： 二班： 二、目標(biāo)任務(wù)： 培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用； 鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展； 讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理； 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 進(jìn)行閱讀、作文能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習(xí)作，并力爭有佳作發(fā)表?！ ⊙a(bǔ)差內(nèi)容： 聽寫帶生字的詞語及文中成語?！ 『唵蔚木涫接?xùn)練。 完成好每次作文?！ 〔捎靡粌?yōu)生帶一差生的一幫一行動。 課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力?！ 〕浞至私獠钌F(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績?！ ”匾獣r與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施 ?。ㄒ唬╆P(guān)注每個細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早讀、課上，經(jīng)常鼓勵學(xué)生大聲朗讀課文，以便培養(yǎng)他們的語感。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情?！ 。ǘ┯蒙鷦屿`活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。教師已成為學(xué)生的親密朋友
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