【正文】 情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：對他們的作業(yè)、練習(xí)、測試進(jìn)行分層次，比優(yōu)等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。建立激勵競爭機(jī)制，開展學(xué)習(xí)競賽，表揚(yáng)鼓勵優(yōu)勝者、成功者。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的意識。平時(shí)多與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。輔差課堂上創(chuàng)造機(jī)會，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機(jī)會，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。班主任在學(xué)生坐位的編排上也相應(yīng)地以此學(xué)習(xí)小組編排，教師在課堂教學(xué)中，認(rèn)真以學(xué)習(xí)小組為單位組織學(xué)習(xí)競賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。三、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：蔡宇航、蔡坤、王金萍、卜鴻銘、楊永良輔差對象:王云金、李梓淇、王宏斌、王曉艷、李超、矣進(jìn)財(cái)四、具體措施：培優(yōu),、一帶一轉(zhuǎn)變潛能生的承包責(zé)任制，一個(gè)尖子生負(fù)責(zé)幫一個(gè)潛能生，負(fù)責(zé)督促潛能生上課的注意力，檢查督促他們完成作業(yè)、讀書、背書等學(xué)習(xí)活動。上課不敢發(fā)言，課下不敢問問題。心理素質(zhì)差。2學(xué)困生情況五年級有部分學(xué)生是學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使自己上課，東瞅西看，上課打盹，使授課內(nèi)容聽不懂，出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)與上課教師對立的現(xiàn)象。二、基本情況五年級絕大部分的學(xué)生都很聰明的，學(xué)習(xí)態(tài)度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強(qiáng)；接受的速度也比較快；而且對學(xué)習(xí)過的新知識能學(xué)以致用。第一篇：五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃****小學(xué)20122013學(xué)年上學(xué)期五年級培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：五年級的學(xué)生來自不同的家庭背景，相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中會產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，同時(shí)發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)年級的素養(yǎng)和成績，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。完成作業(yè)的效率高，在平時(shí)的測試或者練習(xí)中，成績優(yōu)秀，這部分優(yōu)秀學(xué)生智力比較好，上課注意力集中，積極動腦思考問題，對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不善于看書、分析，死記硬背，出現(xiàn)解題慢、記憶慢，不能回顧反思、自我評價(jià)、自我提高。與同學(xué)、老師不交流。思維單一。5學(xué)習(xí)小組要經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽。6科學(xué)安排時(shí)間，把提高潛能生工作作為教學(xué)工作的頭等大事來抓。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選學(xué)習(xí)小組長，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定或獎勵，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。9課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要及時(shí)。讓他們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的魅力與快樂。第二篇：五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃五年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二、基本情況分析：經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。三、任務(wù)目標(biāo)：認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。鼓勵孩子在爸爸的支