【正文】 的?！　×⑼卣寡由?，自由創(chuàng)造　　大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次”燕子”展覽會。)　　有感情地朗讀這一自然段?！　?4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：　　(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)　　(3)體會為什么說”電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊?！　?2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。　　交流，重點賞析”幾痕”、”五線譜”等詞。這樣學(xué)生就深刻地理解了”掠”字的含義。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正?！　∪⑻骄康?自然段　　自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時有什么特點?　　著重理解”掠”、”沾”這兩個動詞。　　在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：　　教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解”趕集”和”聚攏”這兩個詞?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)引入　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么?　　二、探究第2自然段　　默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。一個”湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。)”加上剪刀似的尾巴”，(尾巴閃動。(邊敘述邊演示)”一身烏黑光亮的羽毛”，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。　　(2)”湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)　　(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落?！　∪嘟涣?，合作解疑。　　(2)說說每個自然段主要講了什么?　　(3)讀自己喜歡的段落?！　R報交流自讀情況?！　?板書課題：l燕子)　　二、初讀課文，整體感知　　用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順?！　〉谝徽n時　　一、啟發(fā)談話，引人新課　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天?！薄　?三)疑點　　為什么說”青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?　　2.”電線”為什么像”五線譜”?”燕子”為什么像”音符”?　　(四)解決辦法　　教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。　　(二)難點　　理解課文中兩個重點句子，”為春光增添了許多生機”和”電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊?！　∪?、重點、難點、疑點及解決辦法　　()重點　　著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　　()教師教法　　為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)?！　?三)德育滲透點　　通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識?！　∮?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。　　積累好詞佳句。二年級語文上冊實用教案人教版　　二年級語文教案1　　《燕子》　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　()知識教學(xué)點　　學(xué)會本課8個生字，掌握”俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語，人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計?！　W(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點?！　?二)能力訓(xùn)練點　　培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力。　　通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力?！　?四)美育滲透點　　體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。　　(二)學(xué)生學(xué)法　　綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過”讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課?！　W(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。停著的燕子成了音符。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章?！　∧x課文(l)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句?！　?1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑　　細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?　　小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。　　(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?　　(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的?！　R報交流對第1自然段的理解　　(1)”我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。)　　(3)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解”湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。)”一對俊俏輕快的翅膀”，(使翅膀閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。　　(4)指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?　　(5)背誦第1自然段?！　±斫狻倍枷褛s集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。　　指導(dǎo)感情朗讀。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下”雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面?！　∷伎迹鹤髡呤前词裁错樞蛴^察和描寫燕子飛行的?(上→下)　　指導(dǎo)感情朗讀　　四、探究第4自然段　　自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子?！　?1)辨析”幾痕”和”幾根”?！　?“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。停著的燕子成了音符”。)　　(5)理解”春天的贊