二年級(jí)下冊(cè)語文總教案范文-展示頁
2024-12-06 03:33本頁面
【正文】 們，鑰匙的秘密找到了嗎?請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了) 二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密 教師過渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 在本子上練習(xí)。了解事情的起因，并朗讀。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。教師巡視輔導(dǎo)?！ ∧銈兌家娺^什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙? 板書“不會(huì)丟失的鑰匙”，齊讀課題。學(xué)習(xí)l—3自然段?！ ?021二年級(jí)下冊(cè)語文總教案范文2 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文?！ ∪?、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字 出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。) 師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?(板書：的孩子) 師：大樹的孩子都是被誰帶來的?(讀12段) 許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對(duì)媽媽說，誰來說說? 看到多年未見的孩子，聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語，大樹媽媽此時(shí)的心情是怎樣的? 總結(jié)全文 傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。大樹看到了什么景色? (CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____) 你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?(指名說) 原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”) 女生讀，男生讀，全班齊讀11段 師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。(CAI：“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。我們一起讀讀第8自然段。(CAI：“不要傷心，不要傷心”?！ ≌l來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的?(學(xué)生回答，教師板書“叼”) 老師與學(xué)生合作讀第6自然段 教師引讀：鳥兒對(duì)大樹說什么?學(xué)生接讀 鳥兒是怎么做的?學(xué)生接讀 師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時(shí)候，它們都來幫助它，除了它們聽聽，這時(shí)候誰來了? (風(fēng)聲)學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽聽，還有誰來了?(河水聲)學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來幫助大樹了。(學(xué)生回答，板書“帶”) 師：猜猜小鹿會(huì)把大樹的種子帶向那些地方? 小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧 過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。(CAI：小鹿) 大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧!(CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。) 師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的?！ 《?、走進(jìn)童話，盡情體驗(yàn) (一)角色體驗(yàn)自主閱讀第58段 師：你們知道誰來幫助大樹了。大樹心里十分難過?！ 教學(xué)準(zhǔn)備] CAI、圖片、詞卡 [教學(xué)過程] 一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹) 我呀，就是住在河邊的那棵大樹。 引導(dǎo)學(xué)生通過讀文體會(huì)大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。 通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。二年級(jí)下冊(cè)語文總教案范文 2021二年級(jí)下冊(cè)語文總教案范文1 [教學(xué)目標(biāo)] 學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書寫。 正確、流利地朗讀課文?！ 教學(xué)重難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。(板書：大樹) 大樹上的生字寶寶你們還記得嗎? 師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。在它傷心難過的時(shí)候，誰來幫助它了，你們想知道嗎?請(qǐng)翻開書P130，自由朗讀課文的第58自然段?！ ?指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片?！ 煟寒?dāng)大樹傷心難過的時(shí)候，一只小鹿跑過來了。)(指名讀讀這句話，比比誰會(huì)安慰大樹) 師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請(qǐng)齊讀第6自然段。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。) 男女生比賽讀第8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹的? 師：是啊，風(fēng)吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”)，河水流過來也帶走了大樹的種子(板書“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方?！ ?二)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9—12自然段 師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。大樹的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了!看，大樹沿著河盡情漂游! 你們也一定替我高興，大家讀讀這句話?！?(指名讀，一起讀) 師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了!當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹感到由衷的幸福和自豪?！ ≡鯓硬拍苡涀∵@3個(gè)生字寶寶的樣子呢?大家說一說 教師范寫“流”并講解書寫要點(diǎn)“左窄右寬” 學(xué)生練寫(強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，寫完后互相評(píng)一評(píng)) 四、課外延伸，拓展知識(shí) 同學(xué)們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)
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