【正文】 ，發(fā)展發(fā)散思維。學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)?！　。?）指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系　　例題一、通過(guò)電子白板演示充分說(shuō)明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法：平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法　　例題二、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法　?。ㄈ┱n堂小結(jié)：　　如果指向標(biāo)箭頭指向正上方，按一般地圖來(lái)辨別方向　　平移指向標(biāo)　　旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)教案4　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。即“面對(duì)地圖，上北下南左西右東”　　情況2：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí)，可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向（出示實(shí)例，邊分析邊講解）　　例題一（電子白板演示某學(xué)校平面圖）并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向：　?。?）確定中心地點(diǎn)?！　』顒?dòng)　　【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別　　（一）復(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法　?。ǘ┦谡n：　　在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向（通過(guò)電子白板演示）說(shuō)明：在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄Ｏ娼贪嫫吣昙?jí)地理下冊(cè)教案3　　《地圖的閱讀》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法　　教學(xué)重難點(diǎn)　　熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法　　教學(xué)過(guò)程　　【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別　　這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”?！　〗叹叩倪\(yùn)用比較單一，即使運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但個(gè)別同學(xué)脫離課本，完全依賴于課件，只注重了瀏覽課件這種形式，而不能最大限度的使課件與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因而未能充分提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在我們身邊，只要用心觀察無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。　　四、師生課堂總結(jié)：　　五、布置作業(yè)：課本P20——21活動(dòng)題?！　。?）非洲在人口壓力沉重的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)上受到幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的的影響，許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)部門單一，且以業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)部門。）　?。ㄎ澹⑷丝谂c經(jīng)濟(jì)　　非洲既然被稱為“富饒大陸”，按理說(shuō)經(jīng)濟(jì)很好，但為何又被稱為“經(jīng)濟(jì)落后的大陸”呢？　?。?）讀下表可知：目前，非洲有個(gè)獨(dú)立國(guó)家，是世界上國(guó)家的大洲?！　〉V產(chǎn)資源：鉻鐵礦、金剛石、黃金、石油、磷酸鹽等?！　。ㄔO(shè)計(jì)思路：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、歸納知識(shí)的能力。非洲最北端、最南端分布的是氣候類型。非洲熱帶雨林氣候　　的南北兩側(cè)是氣候類型?！　。?）讀非洲氣候類型圖，總結(jié)非洲的氣候特征。北回歸線附近的地區(qū)，降水；南回歸線附近大陸岸，降水少。　?。?）讀非洲年降水量圖，總結(jié)非洲降水特征。　　由此可得非洲氣溫特點(diǎn)是：氣溫高。非洲氣候特征之一是氣溫?！　。ㄔO(shè)計(jì)思路：在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫(huà)圖能力的同時(shí)，使學(xué)生將圖像與課文內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。P16117比較歐洲和非洲的海岸線特點(diǎn)，并在非洲圖上找出：最大的半島_、最大的海灣、最大的島嶼_?！　?5)讀P18閱讀材料：東非裂谷帶及撒哈拉沙漠　　簡(jiǎn)單了解東非裂谷帶的分布、成因及其地質(zhì)地貌特征；認(rèn)識(shí)撒哈拉沙漠的范圍及地理位置?！　?3)非洲東南部分布有三大高原，西北部除大陸邊緣的山脈外，大多是海拔較低的高原和盆地，故非洲地勢(shì)。）　?。ǘ?、高原為主的地形　　活動(dòng)三：讀非洲地形圖，分析非洲的地形特征：　　(1)讀P6圖15，非洲的平均海拔高度居世界各大洲（南極洲除外）的第位?！　∷伎加懻摚禾K伊士運(yùn)河和直布羅陀海峽的重要地理位置?！　?2)海陸位置:東臨，西臨，北隔及與相望，東北與之間隔著狹長(zhǎng)的，并以為陸上分界線?！　。ㄒ唬?、地理位置　　活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材P1617，完成下面練習(xí)?！　〕鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。　　、自主學(xué)習(xí)－合作探究－教師點(diǎn)撥的活動(dòng)方式探討歸納。教學(xué)難點(diǎn)：受緯度位置的影響，非洲以熱帶為主的炎熱氣候?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)對(duì)非洲的教學(xué)，讓學(xué)生了解非洲是一個(gè)存在嚴(yán)重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題的大洲，通過(guò)教學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育?！　∵^(guò)程與方法：　　①鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)收集有關(guān)非洲的地理資料，并進(jìn)行歸納、分析。　?、蹖W(xué)會(huì)用圖表、對(duì)比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　?、龠\(yùn)用地圖，了解非洲的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）?！　≌n堂活動(dòng)：　　(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?　　(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)教案2　　教學(xué)課題：　　七年級(jí)下冊(cè)第一章《認(rèn)識(shí)大洲》第二節(jié)《非洲》　　課型：新授　　教材分析：　　《非洲》是教材選編的“認(rèn)識(shí)大洲”中的第二節(jié)內(nèi)容。　　討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?　　閱讀材料“地球之肺”　　說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益　　過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?　　巴西高原　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察851上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較?！　∽x851圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?　　小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流?！　∮懻摚簛嗰R孫河水量巨大的原因?　　小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位?！　嗰R孫河　　在圖851上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。七年級(jí)地理下冊(cè)教案湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)教案1　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市　　根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因　　根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)　　利用和保護(hù)熱帶雨林　　過(guò)程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較　　情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)　　重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流　　難點(diǎn)：巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力　　關(guān)鍵：巴西的位置　　導(dǎo)入新課：出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國(guó)家”，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答：a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國(guó)家?從而導(dǎo)入新課?！　〔シ艁嗰R孫河的錄象材料。　　將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流?！　嗰R孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)　　在851圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上的平原?！　⌒〗Y(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。　?、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴臍夂蛱攸c(diǎn)　?、坌〗Y(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西　　小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國(guó)家。包括5個(gè)方面的內(nèi)容：地理位置、高原為主的地形、炎熱的氣候、豐饒的物產(chǎn)和人口與經(jīng)濟(jì)?！　、谕ㄟ^(guò)對(duì)地形圖及各種氣候圖的判讀，了解非洲的地形特征和地形區(qū)的分布及氣候特征，并學(xué)會(huì)分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！　、軓牡V產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源等方面了解非洲富饒的物產(chǎn)?！　、诔浞诌\(yùn)用每幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲得大量的地理信息，進(jìn)一步探究其形成原因。　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，使學(xué)生掌握非洲海陸輪廓的特征以及非洲高原為主的地形特征?！　〗虒W(xué)方法：　　，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論、綜合分析等?！　〗虒W(xué)用具：多媒體、教科書(shū)、地圖冊(cè)、地球儀　　教學(xué)過(guò)程:　　一、導(dǎo)入新課：　　世界上有一個(gè)大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，還有世界上最大的裂谷和最長(zhǎng)的河流，并且也是世界上最熱的大洲，同學(xué)們知道這是哪一個(gè)大洲嗎？（非洲）那這一節(jié)就讓我們向這個(gè)神奇的大洲進(jìn)軍，一起去探索它的奧秘吧?！　《?、自主學(xué)習(xí)　　根據(jù)第一節(jié)學(xué)習(xí)大洲的方法，我們先來(lái)了解一下非洲的地理位置。　　讀圖，找出非洲的地理位置　　(1)經(jīng)緯度位置：　　非洲在(東或西)半球的西部，穿過(guò)非洲中部，、分別穿過(guò)非洲的北部和南部(填寫(xiě)緯線名稱)。　　活動(dòng)二：描畫(huà)非洲輪廓圖，并填出非洲周圍的大洲和海洋?！　。ㄔO(shè)計(jì)思路：面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫(huà)圖的能力?！　?2)非洲大陸面積廣大，被稱為“”，海拔5001000米的高原占全洲面積以上，東南部從北向南有高原、高原、高原?！　?4)極具特色的地形（三個(gè)“世界之最”）：中部的，北部的，縱貫東部的?！　。?）讀課本圖P211。　　每位同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。）　　（三）、炎熱的氣候　　活動(dòng)四：（1）讀非洲平均氣溫分布圖，分析非洲的氣溫特征：　?。ň暰€）橫貫非洲中部，、（緯線）分別穿過(guò)其南部和北部；非洲絕大部分位于（溫度帶），非洲平均氣溫在攝氏度以上。北半球7月份的炎熱中心在地區(qū)。這就是它被稱為“熱帶大陸”的原因?！　》侵蕹嗟栏浇變?nèi)亞灣沿岸降水?！　∮纱丝傻梅侵藿邓攸c(diǎn)是：降水很少，干旱地區(qū)廣?！　〕嗟栏浇膭偣璧睾蛶變?nèi)亞灣沿岸是氣候類型。南北回歸線附近主要是氣候類型。　　由此可得，非洲的氣候帶受因素影響，以為中心呈對(duì)稱。）　　（四）、豐饒的物產(chǎn)　　閱讀非洲主要的礦產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品分布圖，并分類?！　?dòng)植物資源：桃花心木、檀木、花梨木等；咖啡、棉花、劍麻、花生、香蕉、棗椰、油棕等；非洲大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、非洲雄獅等　　水力資源：剛果河、尼羅河（讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖　　127，找出有關(guān)兩河的水文特征對(duì)比，從而幫助學(xué)生提高分析地圖，總結(jié)問(wèn)題的能力?！　。?）據(jù)20xx統(tǒng)計(jì)，總數(shù)僅次于亞洲，居世界第2位。　?。ㄔO(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生樹(shù)立非洲人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間互相聯(lián)系的觀念）　　三、合作探究：完成P1P17活動(dòng)題。　　教學(xué)反思:　　這節(jié)課以多媒體技術(shù)為支撐，教學(xué)直觀、形象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體，同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活中，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理的基本理念?！　〔蛔阒幵谟?　　學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得還不夠，學(xué)生的參與面還較有限，還有一部分學(xué)生沒(méi)有真正意義的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。　　在今后的地理教學(xué)中，我會(huì)更加努力地增長(zhǎng)自己的教學(xué)能力，在與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真