【正文】 ?。盒稳菔謸?dān)心或害怕。　?。簺]有一點(diǎn)生機(jī)和活力。　　三、理解詞義　?。后a臟且不光滑。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使是對不會(huì)說話的貓，因?yàn)槲摇薄皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”，感到自己的良心受了傷。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……　　《貓》知識點(diǎn)　　一、作者簡介　　鄭振鐸(18981958)，福建長樂人。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者?！　《?、感悟　　?學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：。寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?！　》P的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死?！　°暯雍魬?yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。　　文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性?！　∷?、小結(jié)　　兩個(gè)月后，第三只貓悲苦地死去?！　〃D――這是我的懺悔?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的?！　槭裁础拔摇睂τ诘谌回埖乃劳霰惹皟芍回埖耐鍪Ц半y過得多”?　　―――因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……　　我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰咬死了芙蓉鳥?根據(jù)是什么?　　―――一只兇惡的黑貓把鳥咬死?！薄　　澳笔呛我?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。　　―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。　　第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫?！薄　　半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”　　(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子?！薄　?寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。ng)　　朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。n)伏懲戒(ch233。)慫恿(sǒngyǒng)　　婢女(b236。)悶一縷(lǚ)娛(y　　相稱(ch232。　　二、整體感知　　聽課文錄音。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。　　形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。七年級上冊語文《貓》教案　　七年級上冊語文《貓》教案　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位　　體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。　　揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)4　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3　　學(xué)習(xí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。在聽的過程中，注意字詞的讀音。n)郁(y249。)樂污澀(s232。)蜷(qu225。ng)悵然(ch224。　　朗讀課文，完成下表　　三、研讀課文　　文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過?！　〃D――A“它便撲過來搶，又撲過去搶。)　　B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。)　　C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄　?小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么?(跳讀第1729段)?！　　拔摇备鶕?jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?　　——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?　　―――想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。　　根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！　∈虑槌吻搴?，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第31段。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺)、活得可憐(不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠)，去得更可憐(受了冤苦，遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!　　第二課時(shí)　　一、把握文章的寫作特點(diǎn)　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?　　―――情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。　　首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。”　　對