【正文】 、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。　?、僮x音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音?！　∪?、寫字指導。一條彩虹掛在天空。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。　?。?）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹?！　〕鍪旧?，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學?！　〗虒W流程：　　第一課時　　一、導入：　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。　　學習目標　　，會寫12個字。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲?！　⌒摹?）（ ）（ ）　　——（ ）（ ）（ ）　　——（ ）（ ）（ ）　　——（ ）（ ） （ ）　　六、板書設計 ?！　”纫槐?，再分別組詞?！　」?、詩、故、首、意　　五、作業(yè) 練習。　　須按筆順描紅的生字?！　⊥私惶姹?、聽各一次?！　》謨蓚€大組，交替背、聽各一次。　　聽錄音欣賞。　　這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學習古詩的興趣?！　〉?三 課 時　　一、指名朗讀課文。　?。?）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。　?。?）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏?！　。?）齊讀《靜夜思》。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候， 頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉?！　、凇芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？　?、巯胂笠幌?，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？　　你們的想象都合情合理?！　、谶@句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答?！　。?）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學。　　學詩句?！　。?）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理?！　】磮D?！　。ǔ鍪竟旁姡┙忉屧婎}?！　∵^渡：下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。要求：讀準字音。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？　　五、指導讀好古詩。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次?！　。?）分段指名讀、齊讀?！　。?）自讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀?！　≌n文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。　　自學課文?！　】磮D。（領讀課題兩遍）　　教師范寫，學生書空?！　《?、板書課題：3 英英學古詩　　三、解釋課題，教題中生字?！　〗叹邷蕚洌骸　⊥队捌?、生字卡、小黑板　　教學時間：　　三課時　　第一課時　　一、導入 新課。　　教學重點：　　學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》?！　≌J識對話的書面表達形式?！揪x】教學設計方案匯編10篇教學設計方案 篇1　　教學要求：　　學會本課生字，理解生字組成的詞語?！　∧苷_、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》?！　〖ぐl(fā)學生學習古詩的興趣?！　〗虒W難點 ：　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意?！　⌒∨笥褌?，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？　　今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的?！　?“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，　　古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。　　四、初讀指導?！　。?）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？　?。?）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話?！　。?）講述對話書面表達方式?！　。?）借助拼音輕聲讀課文?！　。?）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號 讀正確?！　。?）分角色讀對話?！　≡僮x課文?！　。ǔ鍪竟旁妰?nèi)容）：　　自由讀。　　指名讀、齊讀。　　第二課時　　一、學習《靜夜思》?！　　办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念?！　〕鍪就队捌鹅o夜思》?！　。?）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同?！　。?）指名讀《靜夜思》?！　〉谝痪洹　、?指名讀。（學生答）　?、蹫槭裁从⒂⒅肋@是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？　　第二句　?、僦该x。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？　　（3）指名讀英英對全詩的解釋?！　±首x指導?！　。?）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。　　二、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》?！　《?、總結(jié)課文?！　∪?、指導背誦《靜夜思》?！　〗沂景鍟?，引導背誦?！　≈该痴b，師生評議?！　∷摹懽种笇?。　　鄉(xiāng)、英、舉、教　　其他要描紅的生字?！　∶杓t練習?！　」牛?） 自（ ） 代（ ）　　故（ ） 首（ ） 袋（ ）　　寫出帶有下列偏旁的字。　　3 英英學古詩　　背 明月光———霜 聽　　(講) 靜夜思 懂　　望 思 鄉(xiāng)　　奶奶教學設計方案 篇2　　教材簡說　　炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。　　，能邊讀邊想象?！　。軐懹^察日記。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？　　二、識字　　?！　?。如，用動作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂?！　　Ｈ纾骸　海簤合聛?。　　亂：亂擺?！　〈梗捍瓜聛怼！　『纾翰屎??！　。?）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字?！　。?）我的發(fā)現(xiàn)。　?、谕裕汉?、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦?！　、艽棺种虚g寬，上下兩頭窄?！　≌垖W生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長?！　〉诙n時　　一、導入：　　展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？　　二、朗讀感悟　　，激發(fā)初讀興趣?！　D1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景?！　?，培養(yǎng)合作精神。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利?！　∵呑x邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。小組研讀