【正文】 業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求，每項要求必須落實，形成一定的規(guī)范和習(xí)慣。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程?！　∈箤W(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　∈箤W(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單畫圖、丈量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　∈箤W(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣?！　⊥ㄟ^對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，發(fā)展籠統(tǒng)思維能力和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺?！　∈箤W(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例?！　∠到y(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)?！　±斫庹壤头幢壤母拍睿瑫\(yùn)用比例知識接應(yīng)用題。全冊教材內(nèi)容如下：　　知識領(lǐng)域 單元小節(jié)　　數(shù)與代數(shù)　　百分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)的意義　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化　　解決問題　　正比例和反比例 比例　　正比例　　反比例　　整理與復(fù)習(xí)　　空間與圖形　　圓柱和圓錐 圓柱　　圓錐　　整理與復(fù)習(xí)　　統(tǒng)計與概率　　扇形統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計圖　　實踐與綜合應(yīng)用　　總復(fù)習(xí)　　包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的戰(zhàn)略”　?。ǘ┙虒W(xué)重點和難點：　　，理解特征；學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、外表積；了解體積的推導(dǎo)過程。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”4個領(lǐng)域?！　。?）學(xué)習(xí)懶惰，不會傾聽：　　這類孩子最大的特點就是“懶”，懶得聽、懶得寫，遇到一點困難就逃避，學(xué)習(xí)欠賬越來越多，造成一種惡性循環(huán)?！　。?）自以為是，耍小聰明：　　這類孩子比較聰明，但對自己要求不高，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學(xué)說話，要么自己玩自己的，作業(yè)馬虎，因此，孩子身上的優(yōu)勢明顯減弱。但也存在一些問題：學(xué)生對概念的理解不透徹、沒有真正內(nèi)化，因此概念部分的得分率比較低；個別學(xué)生計算能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為看錯、算錯，導(dǎo)致計算錯誤；審題不夠細(xì)致，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，不能靈活解決一些變化的問題?！　≡诮y(tǒng)計與概率方面，知道了事件發(fā)生的可能性大小。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，采取“一幫一”、“小老師”等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成績?！　《嗉壡闆r分析：　　全班共有學(xué)生 65 人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正?！　×x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。　　五、教學(xué)進(jìn)度安排　　周 次　　課 題　　課 時　　第 二 周　　分?jǐn)?shù)乘法的意和計算法則　　5　　第 三 周　　分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題　　倒數(shù)的認(rèn)識　　5　　第 四 周　　整理復(fù)習(xí)一單元　　分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則　　，數(shù)學(xué)第十一冊教學(xué)計劃　　第 五 周　　分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題　　5　　第 六 周　　比　　5　　第 七 周　　整理復(fù)習(xí)二單元　　5　　第 八 周　　分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算　　5　　第 九 周　　分?jǐn)?shù)應(yīng)用題　　5　　第 十 周　　分?jǐn)?shù)應(yīng)用題　　5　　第十一周　　分?jǐn)?shù)應(yīng)用題　　5　　第十二周　　圓的認(rèn)識　　圓的周長和面積　　5　　第十三周　　扇形、軸對稱圖形　　百分?jǐn)?shù)的意義和寫法　　5　　第十四周　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化以及應(yīng)用　　5　　第十五周　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)　　5　　第十六周　　復(fù)習(xí)第一、二單元　　5　　第十七周　　復(fù)習(xí)第三、四單元　　5　　第十八周　　復(fù)習(xí)第五單元　　5　　第十九周　　總 復(fù) 習(xí)　　5數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2　　一、指導(dǎo)思想：　　數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！　〖皶r糾正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象?！　∷?、教學(xué)策略　　認(rèn)真?zhèn)湔n、上課?！　≌J(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形，掌握圓周長和圓的面積公式，會畫圓。　　應(yīng)注意的問題：　　注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和意識　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算?！　。?） 改進(jìn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的編排　?。?） 認(rèn)識圓和軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　〗滩奶攸c　　（1） 適當(dāng)調(diào)整分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容，改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘除法的編排。圓，百分?jǐn)?shù)?！　〔蛔悖荷贁?shù)學(xué)生書寫格式混亂，對稍難的題目不愿意動腦筋解決?！颈貍洹繑?shù)學(xué)教學(xué)計劃合集九篇數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1　　一、學(xué)情分析　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)習(xí)積極性高。全班總體成績在全鄉(xiāng)排名靠前，大部分學(xué)生獨立解決問題的能力強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識接受和掌握比較快?！　《?、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　本冊內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)輸和應(yīng)用題。　　教材的結(jié)構(gòu)體系和編排意圖　　在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力；認(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；開始教學(xué)百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)；提高學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題。　?。?） 降低分?jǐn)?shù)四則、運(yùn)算的難度，刪去分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運(yùn)算。　?。?） 適當(dāng)加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用　?。?）加強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力?！　±斫獗鹊囊饬x和性質(zhì)，會求比值和化簡比。　　百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用； 抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)；提高 解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力， 靈活地選用算術(shù)解法和方程解法?！　≡诮虒W(xué)中多讓學(xué)時進(jìn)行小組實踐活動?！　∮嗅槍π缘卣n后練習(xí)。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難?！　W(xué)習(xí)情況分析：　　從上期單項測查和期末綜合測查情況看出，在數(shù)與代數(shù)方面，分?jǐn)?shù)的的乘除法掌握較好；絕大多數(shù)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，通過平時長期堅持練習(xí)，計算的準(zhǔn)確性和速度都比較好；在空間與圖形方面，能正確畫出指定圓，能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出圓的周長和面積計算方法。在實踐與綜合運(yùn)用方面，學(xué)生參與了花邊設(shè)計比賽、家庭用電調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力?！　W(xué)生情況分析：　?。?）踏實努力，積極上進(jìn)：　　這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，書寫工整，發(fā)言積極，作業(yè)正確率高，遇到不懂的問題，能主動向老師請教，不讓問題蔓延發(fā)展?！　。?）心