【正文】 整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小?！　⊥ㄟ^對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。　　使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。如，在學(xué)習分數(shù)加減法、約分、通分、折線統(tǒng)計圖時，教師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習準備，利用原有知識幫助學(xué)生主動掌握新知。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力?！　「鶕?jù)學(xué)生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。　　加強作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量?！　。阂郧r恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神?！　?. 通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進學(xué)生的學(xué)習方式。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，在主觀作用下上升和進步。注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力?！　】偨Y(jié)：制定教學(xué)計劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。　　、三角形、梯形的面積公式。能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。　　、書寫整潔的良好習慣?！　?，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思考問題的思維習慣?！　⌒?shù)乘法(8課時)機動(1課時)　　小數(shù)除法(13課時)機動(2課時)　　觀察物體(3課時) 機動(2課時)　　簡易方程(18)課時機動(2課時)　　多邊形的面積 (12課時) 機動(2課時)　　統(tǒng)計與可能性(5課時)機動1課時　　數(shù)學(xué)廣角(3課時)機動1課時　　總復(fù)習(4課時)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇5　　一、指導(dǎo)思想：　　在我校整體建構(gòu)和諧教學(xué)模式下，使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。　　、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。　　，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。　?。阂跃哂袝r代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識?！　∷?、學(xué)情分析：　　高一班學(xué)習情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念?！　∽プ」降耐茖?dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系。　　重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 第12周　　~ 5 空間點線面位置關(guān)系、　　線面平行判定與性質(zhì) 理解空間幾何的定義和公理，認識和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定 第13周　　~ 5 線面垂直判定與性質(zhì)　　小結(jié) 通過直觀感知、操作確認、思辨論證，認識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定； 第14周　　~ 5 直線的傾斜角與斜率、　　直線的方程 掌握斜率公式；能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直；探索并掌握直線方程的幾種形式 第15周　　~ 5 直線交點坐標與距離公式、小結(jié) 能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標；探索并掌握兩點間、點到直線的距離公式 第16周　　~ 5 圓的方程、　　直線與圓的位置關(guān)系 探索并掌握圓的標準方程與一般方程；根據(jù)方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系 第17周　　~ 5 空間直角坐標系、　　小結(jié)　　會用空間直角坐標系刻畫點的位置；探索并得出空間兩點間的距離公式 ~ 5 期末復(fù)習及考試 分章歸納復(fù)習＋5套模擬測試 考生只要在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎(chǔ)，規(guī)范答題，一定會穩(wěn)中求進，取得優(yōu)異的成績。同時提高知識應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。但通過上學(xué)期的學(xué)習，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去?！　〉谄哒拢阂淮畏匠探M：本章主要學(xué)習一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究?！　∥濉⒔虒W(xué)措施　　認真做好教學(xué)八認真工作。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進。　　引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足?！　?站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。結(jié)合《課標》的要求，并根據(jù)本冊教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，特制訂如下計劃。 　　，分數(shù)除法的計算方法。 　　、折線統(tǒng)計圖的特點20xx五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃20xx五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。 　　，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大?！　≡诮鉀Q問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強學(xué)生的探究意識和求索精神。而本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。例3教學(xué)找一個數(shù)因數(shù)的方法，過程和例2基本相同?！　≌l能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學(xué)生回答）　　根據(jù)學(xué)生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？　　還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的?！　】偨Y(jié)：我們可以根據(jù)想3（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數(shù)。交流時注意：（1）你是怎么找一個數(shù)的因數(shù)的？　?。?）你怎樣做到既不重復(fù)，又不遺漏？　?。?）找到什么時候結(jié)束？　　怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說一說?！　∪?、鞏固、提升練習　　想想做做2　　學(xué)生填表。你知道除了1和2外，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù)？　　（4）最后出示“□□”?！　±蠋熀啊八幸驍?shù)集合”，此時只要是講臺前同學(xué)學(xué)號數(shù)的因數(shù)的同學(xué)，就必須馬上出列排成一排?！　。?）請學(xué)號數(shù)不少于三個因數(shù)的同學(xué)先下課；　?。?）請學(xué)號數(shù)只有兩個因數(shù)的同學(xué)下課；　?。?）請學(xué)號數(shù)只有一個因數(shù)的同學(xué)跟我一起下課。同時，通過對《空間直角坐標系》的學(xué)習和掌握將對今后學(xué)習本節(jié)內(nèi)容《空間兩點間的距離》和選修2—1內(nèi)容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用。這兩方面都為學(xué)習本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。　　教學(xué)難點　　“通過建立恰當?shù)目臻g直角坐標系，確定空間點