【正文】 ，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程?！　±斫庹壤头幢壤母拍睿瑫\用比例知識接應(yīng)用題。　　二、班級情況分析：　　全班共有學(xué)生 65 人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。　?。?） 改進(jìn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的編排　?。?） 認(rèn)識圓和軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　?。?） 降低分?jǐn)?shù)四則、運算的難度，刪去分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運算。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。　　培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識?！　∷摹⒔虒W(xué)措施　　教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！　∫虿氖┙蹋匾暬A(chǔ)知識的掌握。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點?！　⌒?shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　。　　、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機?！　。伎?，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。本章重點：一元一次方程的解法及實際應(yīng)用。　　興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說?！　×⒔虒W(xué)進(jìn)度　　第六章 第一周第三周　　從實際問題到方程第一周　　解一元一次方程第一周　　實踐與探索第二周第三周　　復(fù)習(xí)與考試第三周　　第七章第四周——第六周　　二元一次方程組和它的解第四周　　二元一次方程組的解法第四周　　實踐與探索第五周第六周　　復(fù)習(xí)與考試第六周　　第八章第七周——第九周　　認(rèn)識不等式第七周　　解一元一次不等式第七周　　一元一次不等式組第八周——第九周　　復(fù)習(xí)與考試第九周　　期中復(fù)習(xí)與考試第九周——第十周　　第九章第十一周——第十三周　　三角形第十一周　　多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周　　用正多邊形拼地板第十二周　　復(fù)習(xí)與考試第十三周　　第十章第十四周——第十五周　　生活中軸對稱第十四周　　軸對稱的認(rèn)識第十四周　　等腰三角形第十五周　　復(fù)習(xí)與考試第十五周　　期末復(fù)習(xí)及考試第十六周——第十九周數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇7　　為了進(jìn)一步落實生本教育課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，關(guān)注每一個學(xué)生的思維狀態(tài)，激發(fā)全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇8　　目標(biāo)預(yù)設(shè)　　結(jié)合整數(shù)乘、除法運算初步認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，能找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。以34＝12為例，34＝12，從數(shù)學(xué)的角度看，我們還可以說，3是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù)。　　觀察上面的例子，說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生小組討論后全班交流，得出書上的結(jié)論。該課是在二維平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)上的推廣，是空間立體幾何的代數(shù)化?？偟脕碚f，關(guān)鍵是具體問題情境的設(shè)立，不斷地讓學(xué)生感受，交流，討論?！　∫源祟愅浦貜?fù)步驟2～4?！　∪⑻剿髡乙粋€數(shù)的因數(shù)的方法　　你能找出36的所有因數(shù)嗎？　　試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功。最后的游戲既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又營造了一種輕松、愉悅的氣氛。 　　，其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商?！　￠_展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少。尤其是學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低。注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。　?。阂郧r恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神?！　。l(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！　≡谟脭?shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題?！　≈匾晹?shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！　W(xué)情分析：　　兩個班一個普高一個職高，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，分層次設(shè)計作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！　∈箤W(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。　　三、教材分析　?。ㄒ唬┤珒詴虒W(xué)內(nèi)容：　　這冊教材共5個單元，其內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖和總復(fù)習(xí)。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。　　二、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　本冊內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運輸和應(yīng)用題?！　≌J(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形，掌握圓周長和圓的面積公式，會畫圓?！　≡诮y(tǒng)計與概率方面，知道了事件發(fā)生的可能性大小?！　∈箤W(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例?！　〗虒W(xué)過程中，教師要深刻理解教材，弄清知識間的脈絡(luò)聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的生長點，有效利用學(xué)生的原有經(jīng)驗來推動新知識的學(xué)習(xí)。　　六、課時安排　　百分?jǐn)?shù) 13課時　　圓柱和圓錐 10課時　　正比例和反比例 9課時　　統(tǒng)計 4課時　　總復(fù)習(xí) 20課時　?。ㄗⅲ撼ス?jié)假日和月考，計劃在12周結(jié)束）數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3　　教材特點：　　我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：　?。阂陨鷦踊顫姷某尸F(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識?！　≡诳臻g與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元的?！　?，會求一些事件發(fā)生的可能性。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。因此時間上可能仍然吃緊。難點：理解概念 第5周　　~ 5 （9月月考、國慶放假）　　第6周　　~ 5 對數(shù)與對數(shù)運算、　　對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式；探索并了解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù) 第7周　　~ 5 冪函數(shù) 從五個具體的冪函數(shù)（y=x,y=x2,y=x3,y=x1,y=x1/2）圖象中認(rèn)識冪函數(shù)的一些性質(zhì) 第8周　　~ 5 方程的根與函數(shù)零點,　　二分法求方程近似解, 能夠借助計算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解； 第9周　　~ 5 幾類不同增長的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例 對比指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義 第10周　　~　　期中復(fù)習(xí)及考試 分章歸納復(fù)習(xí)＋1套模擬測試 第11周　　~ 5 空間幾何體的結(jié)構(gòu)　　三視圖和直觀圖　　幾何體的表面積,體積 認(rèn)識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征；會用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖；了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求記憶公式）。　　第八章：一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識于學(xué)生的構(gòu)造。 　　，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的?！　設(shè)計意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來的。）　　（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數(shù)呢？說說你的想法？　　要使這個數(shù)一定有因數(shù)2，那么個位上還可以是哪些